［別樣生活，萬卷書萬里路］2017年12月13日，連續(xù)1000天閱讀日志第258篇。
昨天的閱讀日志，分享了雅貝貝此趟旅程的兩種收獲。
今天，我想給大家分享一下知識和智慧的區(qū)別以及給予我們的啟示。
所謂知識，度娘是這么解釋的：從漢語詞源來探究，“知識”的“知”，由“矢”和“口”組成，“矢”指“射箭”，“口”指“說話”。“矢”與“口”聯(lián)合起來表示“說話像射箭，說對話像箭中靶心”。本義：說的很準（一語中的）。 “不知”或“未知”就是指話沒有說準，就好像射箭沒有擊中靶心。例：十八世紀英國天文學家哈雷聲稱他知道哈雷彗星的行為規(guī)律，并預(yù)報這顆彗星于1759年重新出現(xiàn)。后在1759年1月21日，人們果然又一次看到這顆彗星。哈雷說的很準，這就是“知”。而“識”，其本義是，用語言描述圖案的形狀和細節(jié)。 引申義為區(qū)別、辨別。
總起來，知識可以這么定義：知識就是一切人類總結(jié)歸納，并認為正確真實，可以指導解決實踐問題的觀點、經(jīng)驗、程序等信息。
這次旅行中，跟我們同行的有三個博士加教授，四個碩士。一路上的言談中讓雅貝貝增加了不少知識，比如他了解了傳統(tǒng)的印度人用左手上廁所的習慣，所以印度人握手時只用右手。聽大家討論植物學、動物學各科知識，聽我們素有百科全書之稱的主任侃侃而談朝鮮、越南、緬甸、老撾等各個國家的風土人情、政治經(jīng)濟、歷史典故，讓雅貝貝有時聽得哈哈大笑，有時聽得因難以置信而睜大眼睛，簡直是信息大爆炸。
所以，幾天旅程，雅貝貝的知識量應(yīng)該有大量增加。
但，知識的增加不是最主要的。最主要的，是她智慧的增長。
所以，下面我們再來探討下何謂智慧。
智慧顯然跟知識不是一個等級的。請看下圖。
知識的獲取相對來說，是比較容易的。難得的，是智慧的增長。
從漢語詞源看，“智慧”的“智”由“知”組成，可見知識是智慧的組成部分。但又不僅于此?！爸腔邸钡摹盎邸鄙厦媸莾蓚€“豐”，下面是“心”?？梢?，一個有智慧的人，除了有知識，還必須有一顆“豐”盛繁茂的“心”。這樣的人，方可稱之為智者。
而從西方的觀點來看，所謂智者，在古希臘，哲學家就是智者的代稱。而所謂哲學，就是“智慧之學”。哲學一詞，philosophy，是由兩個詞根組成，“philo”和"sophy"。前者是“追求”“愛的意思，而后者是“智慧”的意思。兩個詞根組成哲學一詞，就是是愛智慧，追求智慧的意思。
所以，從西方的詞源來看，哲學就是智慧之學。而哲學，我們知道是關(guān)于世界觀以及在世界觀指導下的方法論的學問。比如世界是運動還是靜止的，是聯(lián)系的還是孤立的，是發(fā)展的還是停滯的，我們必須用片面還是全面的觀點、用一分為二還是一點論、用必然還是偶然等等觀點來看世界。
難怪土耳其諺語說：智慧在市場上買不到；克林凱爾言：可以碰到上千個學者，不定碰上一個智者；薄伽丘說過：人的智慧就是快樂的源泉；蘇聯(lián)諺語更是直接表達了智慧的本意：智慧越發(fā)達，人生就越是獲得莫大的滿足；大作家雨果更是說得形象：精神像乳汁一樣可以養(yǎng)育人，智慧便是一只乳房。
坎伯蘭的這句話也說明了智慧和心靈成長的關(guān)系：極端的命運是對智慧的真正檢驗，誰最能經(jīng)得起這種考驗，誰就是大智大慧。
所以，經(jīng)過以上探討，大家相對來說比較容易理解，為什么一個人成為一個學富五車的學者很容易，但要成為一個真正的智者，卻非得付出艱苦的努力尤其是心智上的百般艱辛不可。
世上學者萬千，智者屈指可數(shù)。
所以，我們的教育，不要僅僅以為傳授知識給了孩子便已足夠，更要以智慧的增進為目標。
可偏偏我們的應(yīng)試教育，完全以知識的增長為最大目標。
古人云：形而上者謂之道，形而下者謂之器。具體的知識就是“器”，而“道”才是我們的追求目標?？桌戏蜃釉缇驼f過了：君子不器。
作為個體的教育者，我改變不了全世界。但，我可以改變我的孩子，可以以學生們智慧的增長為我的教學目標。
所以，我有獨樹一幟的教學改革，也有別具一格的育兒模式。因為，增長孩子和學生們的智慧，而不僅僅是知識，才是我養(yǎng)育孩子、培養(yǎng)學生的最高目標。
這些年來，我正是在教授哲學。世界是聯(lián)系的而不是孤立的，是運動的而不是靜止的，是全面的而不是片面的，是發(fā)展的而不是停滯的……這些存在于書本上的哲學知識，很容易讓學生們背下來?？墒?，如果這些學生，在失戀失業(yè)失婚時，就忘記了事物是在曲折中前進和發(fā)展的，因而就要跳樓；在考試不及格時，就覺得天塌下來了，而忘記了學習只是人生的一個方面，生活還有許許多多個“面”她都可能是成功的……那么，這樣的哲學教學有什么意義呢？哲學知識只是知識，寶貴的哲學課變成了他們期末考試及格后可以拿到學位證書的手段，并沒有轉(zhuǎn)化為他們的人生智慧，這樣的課堂將是無效的。也是我這個老師無法接受的。所以，我的教學，便以讓學生們不僅增加哲學知識，更要具有哲學智慧為主題。
至于育兒。雅貝貝八歲了，日常的行為中，我會盡量培養(yǎng)她一雙觀看事物美好的一面的慧眼，一顆永不抱怨的積極向上的童心。陪她讀書，很少給她讀純粹知識類的書，而以增加人生智慧，讓心靈更靈動、雀躍、輕盈、豐盛、繁茂的故事書為主。至于她在學校里學的知識，我可以這么說，不管她在學?？剂硕嗌俜?，我?guī)缀跷丛P(guān)注過，我不會因為她考試考了99分而表揚她，也不會因為她考了80分而批評她。
當然，我們讀書，我們也品書，用書，更立志讀萬卷書行萬里路。
所以，這次我們請假外出旅行，也就在情理之中了。如果可能，我甚至希望把買房的錢拿來帶孩子再走遍中國乃至全世界。
旅行中，孩子在大自然里盡情釋放她的天性，爬山、聽海、賞云，與大自然親密擁抱，像個精靈般享受著大自然的恩賜，舞蹈、跳躍、張揚、靈動，她是那般歡欣鼓舞著，覺得生活萬般美好。
此文行將結(jié)束之際，想起在讀研究生時，聽過的一場十多年來始終記憶如新的演講，那是一個睿智的七十多歲的學者說的：紀律和自由比，紀律算什么？簡直不值一提！
而今天，我也想借用過來說，知識跟智慧比，知識算什么？簡直不值一提。
讓我們從容養(yǎng)育更多有智慧的孩子吧，而不僅僅是只關(guān)注考試成績的學霸。也讓我們培養(yǎng)更多有慧根的學生吧，而不是只知道死記硬背以考取學位證書為目的的書呆子。
我將謹記，踐行！且愿與讀者諸君共勉！
