如果你的孩子的畫畫得不好，你該怎么辦？
5歲的布魯斯第一次來到幼兒園，他看到墻上的畫以后，有了他和媽媽以及老師的對(duì)話。
對(duì)話A：
布魯斯：這么難看的畫是誰畫的？
媽 媽：這幅畫這么漂亮，你卻說很難看，這很不好。
老 師：你不需要畫出漂亮的畫，只要你喜歡，你可以畫不好看的話。
顯然布魯斯的媽媽的回答并不真誠，而老師的話回答了布魯諾的疑問，他給了老師一個(gè)微笑。
后來，布魯斯看到一個(gè)壞了的玩具消防車，有了接下來的對(duì)話。
對(duì)話B:
布魯斯：是誰把消防車弄壞的？
媽 媽：誰弄壞的對(duì)你來說有區(qū)別嗎？這里的人你一個(gè)都不認(rèn)識(shí)。
老 師：有的時(shí)候玩具就會(huì)壞，這種事經(jīng)常發(fā)生。
老師，再一次解答了布魯斯的疑問，這讓他感到幼兒園沒有人會(huì)對(duì)他進(jìn)行評(píng)判，也不會(huì)有人給他貼標(biāo)簽。
如果你的孩子不小心弄壞了玩具，你會(huì)如何和他溝通呢？
通過A、B兩組對(duì)話，老師和媽媽的回答到底有什么區(qū)別呢？
媽媽給孩子傳遞了固定型思維模式，而老師給孩子傳遞了成長型思維模式。
這兩種思維模式源于《終身成長》這本書，作者卡羅爾·德韋克博士是人格心理學(xué)、生物心理學(xué)和發(fā)展心理學(xué)領(lǐng)域的杰出學(xué)者，斯坦福大學(xué)路易斯和弗吉尼亞·伊頓心理學(xué)的教授，也是美國藝術(shù)與科學(xué)院院士。
作者告訴我們，我們獲得的成功并不是能力和天賦決定的，而是受我們?cè)谧非竽繕?biāo)的過程中展現(xiàn)的思維模式的影響。
作為父母，只有了解了自己的思維模式，才能做出改變，從而更好地影響孩子。
成長型思維模式和固定型思維模式有什么區(qū)別呢？
001成長型思維模式：
成長型思維模式：智力是可以提高的，會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，因此會(huì)有以下傾向：
①面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)喜歡迎接挑戰(zhàn)。
②面對(duì)挫折也會(huì)堅(jiān)持不懈。
③相信熟能生巧。
④善于從批評(píng)中學(xué)習(xí)。
⑤學(xué)習(xí)他人的成功，獲得靈感。
這些特質(zhì)都能促使成長型思維的人得到很高的成就。
002固定型思維模式：
認(rèn)為智力是固定不變的，產(chǎn)生讓自己表現(xiàn)聰明的欲望，更傾向于有如下表現(xiàn)：
①害怕挑戰(zhàn)，逃避挑戰(zhàn)。
②遇到障礙時(shí)，自我保護(hù)或者清晰放棄。
③不相信努力會(huì)帶來好結(jié)果。
④對(duì)于有效批評(píng)和建議置之不理。
固定思維模式的人容易停滯不前，無法取得本來具有的潛力應(yīng)該能取得的成就。
比如，當(dāng)孩子取得了好成績的時(shí)候，父母應(yīng)該避免對(duì)他的智力和才能做出贊揚(yáng)，否則孩子會(huì)以智力和才能感到驕傲，形成固定思維模式。
當(dāng)孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步或者取得了好成績，我們應(yīng)該夸獎(jiǎng)他們努力的過程，通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐和有效的學(xué)習(xí)方法取得了好成績。
比如：
“你這次取得進(jìn)步說明你真的付出了很多努力，你掌握了閱讀方法，這對(duì)你的成績提高有很大幫助”
“今天的數(shù)學(xué)作業(yè)難度比較大，雖然你花費(fèi)了一個(gè)小時(shí)，我非常欣賞你的專注?！?/p>
如果你的孩子刻苦學(xué)習(xí)，但是沒有取得好成績，該如何與他溝通呢？
“我欣賞你的刻苦認(rèn)真，讓我們一起來探討下是哪些問題沒有搞懂。”
“每個(gè)人掌握知識(shí)的能力不同，有快有慢，我們應(yīng)該找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，繼續(xù)堅(jiān)持努力，會(huì)有進(jìn)步的?！?/p>
成長型思維模式的學(xué)習(xí)，就像學(xué)習(xí)非暴力溝通一樣，我們知道暴力溝通容易傷人，但開始學(xué)習(xí)的時(shí)候可能總是自然的運(yùn)用暴力語言，學(xué)習(xí)也需要一個(gè)過程。
如何才能讓成長型思維模式的人格更強(qiáng)大呢？
第一步：接受
你也可能經(jīng)常出現(xiàn)固定思維模式，這也是正常的，《終身成長》這本書的作者稱，他有時(shí)候遇到一些發(fā)展不順利或者沒有希望的事情，或者遭到失敗的時(shí)候，他依然會(huì)有短暫的無力感。
接受它，才能改變它。
第二步：觀察
當(dāng)我們出現(xiàn)固定思維模式時(shí)要思考以下幾點(diǎn)，分析原因，并觀察它：
①明確是什么激發(fā)了我們那個(gè)固定型思維模式的人格。
②我們的固定思維模式又是如何對(duì)待他人的？
③最近什么事激發(fā)了你的固定型思維模式？
④你是如何思考，感受和行動(dòng)的？
比如，當(dāng)我付出了時(shí)間和努力，結(jié)果不如人意的時(shí)候，固定型思維模式的人格會(huì)和我說：“你付出了這么多，竟然是這種結(jié)果，我不想再堅(jiān)持了”，于是，這件事可能就此放棄了。
當(dāng)我遇到困難和挑戰(zhàn)的時(shí)候愛拖延又追求完美他會(huì)說：“難度好大，我想好了，好好準(zhǔn)備再開始”，正如這篇文章，一直琢磨了好久，寫了才發(fā)現(xiàn)，前幾天我就可以開始這樣寫了。
第三步：命名
我們每個(gè)人心中都有兩個(gè)我，一個(gè)是固定性思維模式的我，一個(gè)是成長性思維模式的我，當(dāng)成長型思維模式的我戰(zhàn)勝了固定性思維模式的我，此時(shí)就出現(xiàn)了成長型思維模式。
我們可以給那個(gè)固定型思維模式的我起個(gè)名字，一本書或電影的人物，或者其他討厭的名字都可以，比如：“愛追求完美的S小姐”、“害怕困難和挑戰(zhàn)的Y先生”。
第四步：教育
當(dāng)我們了解了固定型思維模式的原因，就能在他出現(xiàn)時(shí)保持警惕，并不斷教育他。
比如當(dāng)你遇到挫折時(shí)，可以任由他發(fā)揮，做他想做的，等他稍微安靜時(shí)，告訴他你是怎樣計(jì)劃的：“是，我現(xiàn)在確實(shí)不擅長做這件事，但是我知道下一步應(yīng)該怎么做，我可以試試?！?/p>
用成長型思維模式的方法教育那個(gè)固定型思維模式的人格，讓他接受挑戰(zhàn)，不要放棄，要堅(jiān)持，幫助他成長。
第五步：設(shè)立成長型目標(biāo)
為了讓我們的成長型思維模式的人格更強(qiáng)大，還需要建立如下成長型目標(biāo)：
①強(qiáng)化固定性資源模式和成長性思維模式的區(qū)別。每天問自己：今天有哪些學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會(huì)？
②利用這些機(jī)會(huì)制定計(jì)劃：你將在何時(shí)、何地什么、以方式來實(shí)行這個(gè)計(jì)劃？
③如何讓這些計(jì)劃更具體？用什么方式才能讓你行動(dòng)起來？尋找讓你實(shí)踐并獲得成功的方法。
④當(dāng)你遇到困難與挫折時(shí)：制定新的計(jì)劃，并問自己：在何時(shí)、何地、以什么方式實(shí)施新計(jì)劃？
第六：將成長型思維模式傳遞給孩子和他人。
作為父母，首先應(yīng)該把這種成長性的所有模式傳遞給自己的孩子，成長型思維模式將是父母給孩子最好的、最寶貴的禮物。
另外我們還可以把這種思維模式傳遞給身邊的家人，朋友，同事，甚至像我一樣通過寫文章等方式傳遞給陌生的你。
愿你通過《終身成長》一書的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出成長型思維模式的孩子，愿你和孩子擁有積極、樂觀的心態(tài)，不懼怕困難和挑戰(zhàn)，擁有更加豐富多彩的生活。
