最近學(xué)校進行了各年級的漢字大賽的初賽，二年級的初賽試題以看拼音寫詞語為主，大都是二年級學(xué)過的詞語，考前也讓孩子們復(fù)習(xí)了。
但是我們班這次漢字大賽初賽的成績兩級分化特別嚴重。
進入決賽的5名同學(xué)和初賽成績優(yōu)異的同學(xué)肯定是回家下功夫復(fù)習(xí)了，一分耕耘，一分收獲，孩子們努力了，取得優(yōu)異的成績，這是必然的結(jié)果。
我簡單分析了一下部分同學(xué)漢字大賽初賽失利的原因，并給了大家一些建議，希望大家讀完后多提寶貴意見。
一、思想上不重視
有些孩子平時語文基礎(chǔ)很一般，家長可能認為進入不了決賽，孩子也對自己沒信心。既然沒有希望，還不如放棄努力。
建議：
很多時候，我們不需要太在乎事情的結(jié)果，多在乎努力的過程。也許孩子進不了決賽，但也不能拉下要復(fù)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進則退。字詞是學(xué)語文的基礎(chǔ)，必須掌握。
不要只羨慕別人家孩子的優(yōu)秀，您要去學(xué)習(xí)別的家長是如何下功夫的。
據(jù)我所知，我們班里有些家長為了讓孩子的字詞過關(guān)，會把老師要求復(fù)習(xí)的詞語聽寫兩遍，甚至三遍，直到孩子全對為止。
有的家長早上起來會讓孩子把當天要測試的詞語再寫一遍，保證全部都掌握后，才送孩子上學(xué)。
當然這些孩子書寫速度很快，寫一遍只需要15——20分鐘。
還有的家長為了讓孩子記住字詞，假期讓孩子在家抄寫、默寫課文，既可以練字，也可以讓孩子記住生字詞，還掌握了標點符號的用法。
當然還有其他的方法，后續(xù)再和大家分享。
二、有些孩子不自覺
比賽前，我告知孩子們復(fù)習(xí)的內(nèi)容，讓孩子們自由復(fù)習(xí)，家長監(jiān)督，沒有統(tǒng)一要求復(fù)習(xí)的方式（沒有布置每個詞語寫幾遍之類的作業(yè)）。
第二天，我會以聽寫或看拼音寫詞語的方式檢查復(fù)習(xí)詞語的作業(yè)，有些孩子出錯率比較高，我問他原因，孩子告訴我，他沒復(fù)習(xí)。
建議：
思想上不重視，行動上必然不落實。在學(xué)校聽寫完詞語后，有些孩子出錯比較多，在學(xué)校改錯，沒改完，回家繼續(xù)改錯。
當天的復(fù)習(xí)內(nèi)容不能及時有效地完成，第二天繼續(xù)改錯，這就形成了惡性循環(huán)。孩子既沒有了自信，也沒有了學(xué)習(xí)的動力。
相反，有些孩子每次聽寫都是全對，每次都能得到老師的表揚和獎勵，孩子對自己的要求也會越來越高，復(fù)習(xí)字詞也會越來越主動。
學(xué)習(xí)不能欠賬，因為出來混，總是要還的。現(xiàn)在記不住字詞，三年級寫作文，沒有大量的詞句積累，肚子就算有很多想法，也寫不出來。巧婦難為無米之炊，就是這個道理。
三、有些孩子愛磨洋工
有的家長告訴我，孩子回家很認真地復(fù)習(xí)詞語，有時還會寫得很晚，家長都睡一覺了，孩子還在寫詞語。
我告訴家長：這樣的復(fù)習(xí)沒有一點效率，孩子沒有休息好，第二天上課注意力不集中?；丶铱此圃趯懺~語，照貓畫虎，寫到最后都成了龍飛鳳舞，寫了很多遍，都沒記到腦子里，有什么用？
建議：
一般家長看到孩子生字詞不會寫，就是孩子多寫幾遍，十遍記不住，寫二十遍！
如果孩子寫字速度慢，再加上其他學(xué)習(xí)任務(wù)，時間肯定會越拖越晚，孩子寫再多，也不會記到腦子里，千萬不能打“疲勞仗”，既傷身體，又學(xué)不好。
原則上當天的學(xué)習(xí)任務(wù)當天完成，實在有特殊情況，實在不能完成，家長要和老師及時溝通一定要讓孩子按時休息，必須保證第二天聽講的效率，否則又成了惡性循環(huán)。
孩子每天只需要把不會寫的詞語多練習(xí)幾遍，會寫的詞語就不用寫了。家長只用聽寫或檢查孩子不會寫的詞語，這樣可以節(jié)約很多時間。
千萬不要胡子眉毛一把抓，最后啥也沒抓到。
四、有些孩子沒有重視短板
漢字大賽初賽的試題大都是看拼音寫詞語，有些孩子平時聽寫問題不大，但是拼讀有問題，孩子拼不了，自然寫不出來。
建議：
如果發(fā)現(xiàn)孩子的拼讀有問題，說明孩子一年級的拼音沒有學(xué)扎實，二年級得趕快補上來，要不到了高年級，課業(yè)負擔(dān)重，想補都沒時間。
既然已經(jīng)發(fā)現(xiàn)孩子的字詞問題是拼讀有問題，回家后，可以把聽寫書后面的詞語表變成看拼音寫詞語，每天一個單元，計時完成，不能讓孩子拖拉，對照詞語表批改，這樣有的放矢地進行訓(xùn)練，也算是亡羊補牢，及時彌補。
也可以進行親子游戲：家長寫詞語，讓孩子寫拼音，和玩游戲一樣，看誰對得多，相互批改，既增進了親子關(guān)系，也掌握了拼音和字詞。
五、有些孩子存在知識漏洞
有的孩子一年級記生字詞就特別困難，二年級詞語更多，想要記住會更難。
建議：
孩子學(xué)習(xí)上千萬不能欠賬，當天的知識當天必須消化、掌握，一年級欠的帳二年級補都有點吃力，如果到了五六年級，想補都補不上來。
有時間的家長，可以把孩子不會寫的詞語整理下來，周末抽空讓孩子復(fù)習(xí)，反復(fù)鞏固，效果會比較好。
六、有些孩子沒有掌握方法
很多家長讓孩子記住字詞，大都是讓孩子死記硬背，其實識記漢字也是有方法的。
1、根據(jù)造字方法識記。
中國的大部分漢字都是形聲字，好多漢字可以讀半邊。比如“請”，右邊的“青”是聲旁，表示這個字的讀音，“言字旁”是形旁，表示這個字的意思，和說話有關(guān)。
比如通過“青”這個聲旁，可以記住和“請”聲旁相同的一大串漢字，比如：清、蜻、晴、睛、情......
也可以通過“言字旁”這個形旁，記住和“說話”有關(guān)的字：說、話、詞、語、詩、評......
識字方法還有“象形字”、“會意字”和“指事字”等。這里不展開了，以后有機會我專門寫識字方法吧。
讓孩子們根據(jù)造字方法來記生字，識記生字詞可以事半功倍。
2、同音字和形近字對比識記。
聽寫或看拼音寫詞語容易出錯的字，孩子可能沒弄明白，家長發(fā)現(xiàn)后，一定要給孩子講清楚。
我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)寫錯字，是把形近字和同音字混淆了。平時應(yīng)該把這些容易搞錯的字，對比組詞或者造句進行識記。
比如“稱重”的“稱”和“秤桿”的“秤”是淳兒特別容易搞錯的兩個字，我給他講了好幾次，他才弄清楚，后面再聽寫都不會錯了。
再比如“的、地、得”，對于低年級學(xué)生來說，特別容易搞混，我是這樣講的：
的+名詞（名詞前面用“的”）如：美麗的花朵 筆直的公路
地+動詞（動詞前面用“地”）如：飛快地跑步 專心地讀書
動詞＋得（動詞后面用“得”）如：飛得高 跑得快
孩子們不可能一次學(xué)會，反復(fù)強調(diào)，在寫話中嘗試去運用這三個“de”,慢慢的，絕大多數(shù)同學(xué)都掌握了。
3、讀課外書時，隨時積累字詞。
現(xiàn)在班里的同學(xué)讀書速度比較快，就算有些字不認識，有些詞語不理解，也不影響他閱讀，好多同學(xué)都早囫圇吞棗、不求甚解地讀書。
淳兒看書時，遇到不認識的字，不懂得詞語，我讓他先圈出來，等讀完這個小故事，查字典或者問我和淳爸，把字音標注上去，把意思寫下來。
長期堅持，很多字詞不用刻意去記，看的書多了，自然就會了。
總之，字詞是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，萬丈高樓平地起，基礎(chǔ)打好了，孩子以后的作文和閱讀都不會太困難。
再強調(diào)一句，不要怕麻煩，要有耐心，和孩子一起把不會寫的字詞，把不懂的知識漏洞，一個個消滅掉，孩子的語文一定會?很大的進步。
因為功夫不負有心人！
