小學(xué)時(shí)候，老師讓每天練習(xí)一頁(yè)字，當(dāng)時(shí)玩心太重，每次都是應(yīng)付了事，沒(méi)有用心的去練習(xí)；

等到了大學(xué)，周?chē)鷮?xiě)字寫(xiě)得好的人也不多，加上理工類學(xué)科數(shù)學(xué)符號(hào)運(yùn)算類的偏多，倒也沒(méi)有覺(jué)得寫(xiě)字不好看有什么不合適的地方；

直到參加了工作，由于工作性質(zhì)的需求，有時(shí)候會(huì)要求手寫(xiě)一些材料，并且有大量的簽名，這時(shí)候才體會(huì)到有一筆好字是多么的占優(yōu)勢(shì)。尤其是組織個(gè)書(shū)法展示之類的活動(dòng)時(shí)候，寫(xiě)字寫(xiě)得好看的同事們總會(huì)成為焦點(diǎn)人物，讓我感覺(jué)極為羨慕。

字如其人，相由心生，這句話說(shuō)得真是有道理的。一個(gè)人在長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)把自己看得書(shū)，學(xué)到的知識(shí)，自己的性格，自己對(duì)世界的理解都融入到字中，從某種程度上來(lái)說(shuō)，字也是書(shū)寫(xiě)者美好心靈的體現(xiàn)，一筆好字，能夠愉悅自己，更能愉悅觀看者。

現(xiàn)在孩子上小學(xué)了，這下吸取了以前沒(méi)有好好學(xué)寫(xiě)書(shū)法的教訓(xùn)，讓孩子從一開(kāi)始就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將寫(xiě)字聯(lián)系好，不僅僅是為了書(shū)寫(xiě)好看，也是為了在今后的考試中不至于讓筆跡的問(wèn)題出現(xiàn)誤導(dǎo)，丟失不該丟的分?jǐn)?shù)。

現(xiàn)在孩子的筆跡已經(jīng)非常工整了，比我寫(xiě)的字已經(jīng)好太多，但是并沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的學(xué)習(xí)，只能說(shuō)是工整，談不上有多么的好。一直想給孩子選一本比較適合孩子練習(xí)的字帖，直到看到了《楷書(shū)入門(mén)與特訓(xùn)》。

這套書(shū)編輯的非常有特點(diǎn)，是以回米格書(shū)寫(xiě)作為楷書(shū)練習(xí)的根本。

米字格，回字格都接觸過(guò)，并且也在上面練習(xí)過(guò)字，那回米格又是一個(gè)什么格式呢？

這也算是書(shū)法教育學(xué)家的一個(gè)創(chuàng)新了，看介紹，這個(gè)回米格能夠起到確定字的大小、凸顯字的結(jié)構(gòu)、指引字的筆劃等作用，并用具體的示例進(jìn)行了說(shuō)明。

尤其是用練習(xí)書(shū)法中最經(jīng)典的“永”字來(lái)進(jìn)行示例分析，確實(shí)顯得字跡非常好看有條理，讓人賞心悅目。但是自己能不能練習(xí)到這種程度，那就要看自己的努力程度，能夠在寫(xiě)字上花多少工夫了。

《楷書(shū)入門(mén)與特訓(xùn)》一共分四本，分別是《基本筆畫(huà)》《偏旁部首》《間架結(jié)構(gòu)》《綜合實(shí)戰(zhàn)》。這也是符合書(shū)法練習(xí)的基本認(rèn)知的，從簡(jiǎn)單開(kāi)始，一直到最后的成型，可以說(shuō)如果能夠堅(jiān)持下來(lái)，那每個(gè)人都能寫(xiě)得一手好字。但，最關(guān)鍵的就是這個(gè)“堅(jiān)持”了。

在對(duì)筆劃進(jìn)行講解時(shí)，書(shū)中分成了幾個(gè)步驟，先是進(jìn)行圖示講解，然后再進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，最后對(duì)容易犯錯(cuò)的書(shū)寫(xiě)方法進(jìn)行糾正。跟著字帖一路練下來(lái)，仿佛就有一個(gè)高明的老師一直在身旁進(jìn)行指導(dǎo)，相信對(duì)書(shū)法功底的提升還是非常有幫助的。

隨書(shū)非常貼心地還附送有回米格練字本，讓孩子們每天一頁(yè)，進(jìn)行自評(píng)，回顧，每天的進(jìn)步提高都能看得到。

另外在學(xué)習(xí)達(dá)到一定階段的時(shí)候，還有書(shū)法練字專用紙，團(tuán)扇、條幅、斗方，各種形式的作品紙讓你在上面揮毫潑墨，一展風(fēng)采，非常有成就感。

相信隨著《楷書(shū)入門(mén)與特訓(xùn)》的勤奮練習(xí)，每個(gè)人都能掌握書(shū)法的奧秘。