2018年12月25日，教育部考試中心主任姜鋼，在《中國教育報》上發(fā)表了署名文章《落實立德樹人根本任務 進一步深化高考內容改革》，就高考“考什么、怎么考、成績如何用、試題誰來命”發(fā)表了重要意見。
作為國家考試命題機構的“掌門人”，姜鋼主任在這篇文章中提出的新觀點，概況起來主要有以下幾項：
高考最新定調
1.高考是素質教育的正向指揮棒（不是唯分數(shù)、唯升學的指揮棒）
2.高考全流程要落實立德樹人根本任務（涵蓋體系設計、標準建設、命題實踐、成績報告）
3.高考主要考查“4點4性12方面”（是內容、是要求、更是方向）
4.高考后不僅要公布成績，還將向高校和學生提供成績綜合分析報告（或成為招生錄取重要依據(jù)）
5.高考命題教師隊伍要完善學科機構（國家規(guī)定高中課程的學科教師都要有）
6.成立高考內容改革指導委員會（科學家、教育家、企業(yè)家、教育官員都參與）
7.建設新型高考國家題庫，將面向社會征集高考試題
上述觀點可以說是對高考內容改革方向的“最新定調”，對于2019年乃至今后高考命題尤其是全國卷的命題，具有非常明確和重要的指導意義！
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高考全流程要優(yōu)化
今年9月，黨中央召開新時代第一次全國教育大會，發(fā)表重要講話強調——
要健全立德樹人落實機制，扭轉不科學的教育評價導向；
要克服“唯分數(shù)”“唯升學”的頑瘴痼疾。
當前和今后一個時期，高考改革工作的基本思路是深入學習領會重要講話和全國教育大會精神，加快構建中國特色高考評價體系。
核心任務有3項：
完善考試內容
創(chuàng)新考查形式
豐富評價手段
目標功能：
充分發(fā)揮高考在素質教育中的正向指揮棒作用，著力促進學生思想道德素養(yǎng)、科學文化素養(yǎng)、人文和審美素養(yǎng)、健康和勞動素養(yǎng)的全面提升，
最終任務：
將立德樹人根本任務落實到體系設計、標準建設、命題實踐、成績報告的高考全流程中。
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高考內容改革：
考察內容、命題要求、改革方向
1.高考的命題依據(jù)——
“高中課程標準和高校人才選拔要求”。
2.高考考查的內容——
“突出核心價值、學科素養(yǎng)、關鍵能力、必備知識的考查內容”
解 讀
在這四點考察內容中，最關鍵的就是學科素養(yǎng)的考察。
在教育部考試中心2018年的高考考試大綱中，就著重明確了高考“考什么”——必備知識、關鍵能力、學科素養(yǎng)、核心價值。在今年1月教育部發(fā)布的《普通高中課程方案和各科課程標準（2017年版）》，更是首次提出了凝練“學科核心素養(yǎng)”。
語文的核心素養(yǎng)是什么？
高中語文學科的核心素養(yǎng)包括四個方面，即
語言建構與運用（語言）——在學習語言文字運用的過程中，增進語文學養(yǎng)，努力學會正確、熟練、有效地運用文字。
思維發(fā)展與提升（思維）——在發(fā)展語言文字運用能力的同時推進思維機制的發(fā)展，提高思辨能力，增強思維的嚴密性、深刻性和批判性。
審美鑒賞與創(chuàng)造（審美）——在語文和其他學科的學習中，以及在生活中，堅持對美的追求，培養(yǎng)自覺的審美意識和高尚的審美情趣。
文化傳承與理解（文化）——在語文課程中進一步理解和尊重文化多樣性，關注當代文化，學習對文化現(xiàn)象的剖析，積極參與先進文化的傳播。
語文核心素養(yǎng)怎么考？
上述四項中，語言建構與運用、思維發(fā)展與提升，是提升語文核心素養(yǎng)的基礎內容與基本抓手，也是高考語文考查的主要內容。
1.“語言建構與運用”這一核心素養(yǎng)，主要通過語言運用題來考查。
這也是歷年高考語文試卷中承接性最強、創(chuàng)意性最高、變化最大的一大板塊?？疾榉绞街饕袃煞N——
考查方式一：選擇所示語言材料的對錯優(yōu)劣
多以客觀題的形式出現(xiàn)，如2017年高考全國卷第17題的成語使用、第18題的語病判別、第19題的表達得體等。
考查方式二：要求考生完成一定的表達目標
多以主觀題的形式出現(xiàn)，如2017年高考全國卷第20題的補寫語句、第21題的推斷分析，北京卷第25題的微寫作，天津卷第20題的“詞云圖”等。
2.“思維發(fā)展與提升”這一核心素養(yǎng)，主要通過閱讀欣賞題來考查。
2017、2018年高考語文中的閱讀欣賞題，主要有3個特點：
一是“適度增加閱讀量，考查信息時代和高校人才選拔要求的快速閱讀能力和信息篩選處理能力”；
二是取消選考模式，將“文學類文本閱讀”和“實用類文本閱讀”均作為必考內容
三是在“古詩文閱讀”部分增加“了解并掌握常見的古代文化常識”的考查內容。
建議語文復習備考，要認真領會和貫徹新修訂的課程標準精神，落實語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在必備知識和關鍵能力基礎上更強調融匯貫通。
閱讀需要加強各類文體特征的認識以及文體閱讀間的聯(lián)系，進一步強調對閱讀中思想內涵和藝術技巧的理解。
作文還是要具體落實到表達與交流的相關要求，在這個基礎上，學生要學會突出自己寫作上的特點與亮點。
