001.打破學科間的壁壘

學生的文理科學習看似毫不相關(guān)，但是如果沒有較強的閱讀理解能力，審題就會有困難，如果沒有較好的語言表達能力，寫論文就會有困難。同樣的道理，跨學科學習，重要的不是知識，而是找到不同領(lǐng)域間面臨的共同問題。

002.構(gòu)建深度思考力的底層邏輯

僅靠積累經(jīng)驗和知識點堆砌的學習方法已經(jīng)落后了，發(fā)現(xiàn)問題背后的規(guī)律和原理才會突破自我認知的邊界。打個比方，減肥人群大多不懂的減肥究竟要減什么，脂肪是怎么來的這些底層邏輯，僅僅靠節(jié)食和運動是很難減肥成功的。

003.搭建思維模型很重要

思維模型的背后是思維方式，思維方式的不同決定我們解決問題的能力不同。曾經(jīng)的金融工作除了要具備專業(yè)能力，還要具有風控意識，溝通能力，分析能力和表達能力，才有可能順利完成項目，而這些能力都是我工作系統(tǒng)中不同的模型版塊，缺一不可。

004.小事情也可以深度思考

生活中的我很不擅長砍價，原因之一是不了解市場行情，其二是不好意思。細細想來那些擅長砍價的人，除了具備面皮厚，懂行情的特點外，他們更了解銷售心里。比如，天黑前的菜價普遍會便宜些，遇到不想薄利多銷的商販就要求多送點贈品等等。

005.尋找答案并非最終目的

現(xiàn)在有些孩子會借助手機app來完成作業(yè)，顯然是“學渣”型；有些孩子認真寫作業(yè)，每題都爭取做到完美，但成績依然一般；還有一些孩子看著不太費勁就可以成為“學霸”，別人用來刷題的時間，他們在總結(jié)這類題型的規(guī)律或解題思路，舉一反三的方法可謂是事半功倍。

006.“無用之用”的思維方式

什么知識是有用的，什么知識是無用的，這些問題其實也反映不同的思維方式。比如“海馬是馬嗎？”“章魚是魚嗎？”，女兒就是靠著平時對動物百科的熱愛，就輕松搞定生物學科。所以，“無用之用”亦有用。