已經(jīng)兩周沒有上鋼琴課了，第一周是因?yàn)槌霾?，不在北京，上不了課，第二周是因?yàn)槲覜]有完成作業(yè)，心理壓力實(shí)在太大，不得已把課程取消了，這是第三周，可我的作業(yè)還是沒有完成，我能想到，上課時(shí)，等待我的，每一分每一秒都是一種煎熬，可是這種煎熬，我還能再去逃避嗎？
事實(shí)上，這一周，我腦海里無時(shí)無刻不想著練琴這件事，而且也身體力行的去做了，但是練琴的效果實(shí)在不盡如人意。作業(yè)里有兩首曲子需要雙手合上的，可我仍停留在單手練習(xí)上。我一遍遍的練習(xí)著左右手曲子，可始終彈得斷斷續(xù)續(xù)的。不是這個(gè)音符反應(yīng)不過來，就是那個(gè)小節(jié)節(jié)奏有問題，各種問題都在困擾著我。我一心想要提高速度，可任憑我付出九牛二虎之力，仍不能達(dá)到自己想要的效果。失落、迷惘，是我練琴時(shí)的真實(shí)寫照。
我開始懷疑自己，也許我真的沒有音樂細(xì)胞，學(xué)鋼琴拼的就是童子功，成人要想學(xué)好太難了。但是我又不甘心，這么長時(shí)間的練習(xí)及精力投入，怎么還能學(xué)不好呢，也許是練琴方法不對(duì)。
這次課程，我就是抱著被挨批的心態(tài)來的。我必須去面對(duì)自己最薄弱的一面，希望老師能幫助自己走出困境，破除心中練不好琴的魔念。
果然，不出我所料，老師說話嗓音馬上提高了八度，“你有沒有按照我的要求來練琴，怎么可能會(huì)練不好，不要給自己找理由。你不練琴的話，這課就沒法往下講了，這樣吧，你就彈下這個(gè)曲子的右手部分，看看你到底是怎么練琴的”，我按照60的速度彈奏了《鋼基》的曲子，中間有兩個(gè)地方卡頓，老師問我，知道自己哪個(gè)地方彈得不好嗎？我指出了那兩個(gè)地方。然后，他問我，那接下來要干嘛？其實(shí)我也知道，就是對(duì)兩個(gè)地方著重練習(xí)十幾二十遍，直到完全沒有問題。接著，逐漸提高速度，然后，思考哪里還有問題，對(duì)有問題的地方要想各種辦法去練習(xí)，比如，可以唱譜、與其他小節(jié)交互彈奏，在練習(xí)時(shí)，最重要的是要用大腦，眼睛要提前看譜。
沒想到，在課堂上，十幾分鐘的時(shí)間，我彈奏的速度一下子提高到了100，不可思議。平時(shí)我用60的速度彈奏，都沒有信心，而此刻我竟然輕而易舉的達(dá)到了100。我在想，到底原因在哪，一方面可能是有老師在監(jiān)督，另一方面是自己的方法不對(duì)，我對(duì)有問題的部分練習(xí)不充分，對(duì)沒問題的部分彈得過多，導(dǎo)致思維混亂，沒有真正的去解決問題，并且，練琴時(shí)我也沒有做到全心投入，有時(shí)過急，有時(shí)會(huì)想別的事。
總結(jié)老師提到的練琴方法，大概就是這么幾步。（1）找到一個(gè)可以彈奏下來的速度去練習(xí)。（2）思考自己存在的問題。（3）對(duì)有問題部分刻意練習(xí)，其他沒有問題部分不練。（4）提高練習(xí)速度，重復(fù)（2）（3）步驟。
按照這種練琴方法，我嘗試了三天，都取得了非常好的效果，感覺又重見天日了。所以，趁著自己還有一股熱情在，趕緊記錄下來，在以后遇到類似困惑時(shí)，也許能給自己一點(diǎn)參考。
相信很多人都聽過“一萬小時(shí)定律”，就是一件事如果能堅(jiān)持做到一萬小時(shí)，那么他就成為一個(gè)領(lǐng)域的專家。實(shí)際情況是這樣嗎？我覺得，這有理解誤區(qū)。比如，一個(gè)羽毛球愛好者堅(jiān)持打10000小時(shí)的羽毛球，他能成為羽毛球運(yùn)動(dòng)員嗎？很難。作為羽毛球愛好者，他的目的是在球場上打的酣暢淋漓，希望每一局都能打贏，可是，就算打到10000小時(shí)，他也只能是個(gè)愛好者。專業(yè)的羽毛球運(yùn)動(dòng)員會(huì)對(duì)羽毛球動(dòng)作進(jìn)行分解，比如，可以有發(fā)球、接球、殺球、跑動(dòng)姿勢(shì)等等，對(duì)發(fā)球方式又有各種分解，比如，可以發(fā)高遠(yuǎn)球、平高球、平快球、網(wǎng)前球等等。對(duì)每一個(gè)發(fā)球方式進(jìn)行成百上千的刻意練習(xí)，通過這種不斷的刻意練習(xí)，你才有可能成為某個(gè)領(lǐng)域的專家，而不是說，你做夠一萬小時(shí)就可以了。
練琴也是如此，雖然我很難成為一個(gè)鋼琴表演者，但是只有通過對(duì)音階、琶音、和弦、觸鍵方式等進(jìn)行大量的刻意練習(xí)，我才能有所提高，才能達(dá)到自己想要的狀態(tài)。
