文 | 栩衡寶寶
今天早些的時候，看到一條熱搜推送，“班主任帶全班學(xué)生通宵打游戲”，不禁再次感慨，又是人家的班主任。作為高三班主任，踐行了當(dāng)初所應(yīng)允學(xué)生“三年期間不去網(wǎng)吧，高考結(jié)束之后包場”的承諾，而這一行為讓他成為“別人家的班主任”。
而我們自己家的班主任，尤其是到了高三，翻來覆去說的，基本上躲不開“你們是我?guī)н^的最差的一屆”“我就耽誤你們一分鐘”“這道題講一下就下課”“...”這幾句話。
現(xiàn)在回想起來，我高中的任課老師說過最溫暖的的一句話，應(yīng)該是出自數(shù)學(xué)老師之口，而這句話也不知不覺陪伴我很多年，在無形之中，它成為我的人生信條：學(xué)會了第一好，學(xué)不會第二好。
在很多被各種問題糾纏得輾轉(zhuǎn)難眠的深夜里，在無數(shù)個陷入困局不斷自我否定的時候，因?yàn)檫@句話，我學(xué)會放過自己，放過因?yàn)榧m結(jié)而疲憊不堪的自己。
也因此，我才意識到老師可以教書，也可以育人。以至于在很長一段時間里，我以為我也可以成為一位稱職的老師。
可是，不久這個想法被我狠狠地撕碎丟棄在角落，居然一下子堅(jiān)定了，不走老師這條路了。
“教書育人”，從一份職責(zé)，變成需要對孩子的未來百分百承擔(dān)。
與醫(yī)患關(guān)系不同，家長和老師之間的關(guān)系應(yīng)該是處于非常和諧的狀態(tài)，畢竟無論是家長還是老師，雙方有一個利益結(jié)點(diǎn)，那就是學(xué)生，只要一切的出發(fā)點(diǎn)為了學(xué)生，可以說二者的關(guān)系輕易不會出現(xiàn)波動?？墒墙鼛啄辏议L和老師之間的額關(guān)系可以說變得緊張起來。
雙方對孩子的責(zé)任和義務(wù)成為矛盾的導(dǎo)火索。
畢竟并不是所有的家長，都能夠自己與老師所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)的區(qū)別。
甚至有部分家長，很肯定地認(rèn)為，教育孩子只是老師的責(zé)任。
之前有一位家長在微信群里面對老師態(tài)度惡劣，最后以教育局出面雙方道歉，事情才結(jié)束。
事情發(fā)生的起因很簡單，老師想讓家長監(jiān)督孩子保質(zhì)保量完成元旦作業(yè)，而家長是覺得六年級的課程保質(zhì)保量地監(jiān)督完成難度不小，如果家長可以做到，那也就不必去學(xué)校接受教育。于是二人就發(fā)生了爭執(zhí)。
作為老師，當(dāng)然希望假期過后看的是孩子有質(zhì)量的作業(yè)，而這個目標(biāo)對于正處于小學(xué)的孩子來說是一個人是很難做到的，所以需要家長的監(jiān)督。從這一點(diǎn)來看，老師沒有錯。
而家長卻認(rèn)為，監(jiān)督本應(yīng)該是老師的事情，老師這么說無異于推卸責(zé)任。
其實(shí)作為教育者，深知家長在這個長達(dá)二十年的教育活動中所充當(dāng)剛的角色，監(jiān)督孩子寫作業(yè)，表面上是在給家長分配任務(wù)，實(shí)際上，是給家長一個機(jī)會，去了解孩子，了解孩子的所學(xué)所思所想。
孩子的成長卻少不了家長的陪伴，這是所有家長都知道的，但究竟怎么做才算是“陪伴”？百忙之中陪孩子去看一兩次電影，去一兩次游樂場，或者是偶爾接孩子放學(xué)？
所有以滿足孩子日思夜想的愿望為前提的“偶然”行為，都不能算是陪伴。這種陪伴與其說是驚喜，不如說是為了減輕家長內(nèi)心的愧疚，而對孩子做的補(bǔ)償。
而最簡單的陪伴，就是在孩子做作業(yè)的時候，搬條椅子，坐在孩子身邊。
陪著孩子成長，是家長最辛苦但同時也是最幸福的責(zé)任。這種責(zé)任，是老師無法也不能代替的。
當(dāng)然，不是所有的家長都可以承擔(dān)起陪伴者這個角色。
家長有自己的雙標(biāo)：我可以是不合格的家長，但你不可以是不合格的老師。
去酒吧兼職的老師是不合格的老師，那因?yàn)榇蚺茮]有時間去接孩子的家長是不是也不配成為家長？
一位街舞老師因?yàn)橛屑y身被家長聯(lián)名辭退、世界上有多少受學(xué)生歡迎的老師，就有多少需要承受家長雙標(biāo)的老師。
從聊天過程來看，這個家長一直就無關(guān)教學(xué)的各種問題給街舞老師提看似為了孩子實(shí)則純粹無理取鬧的建議，以對孩子影響不好為理由，從要求老師換頭像到最后干脆以紋身為理由直接將老師辭退。
最讓人無話可說的，是家長因?yàn)榇蚺茮]有時間，要求老師送孩子回家，而當(dāng)老師說自己要去酒吧兼職沒有時間的時候，直接認(rèn)為老師要對孩子晚回家負(fù)責(zé)。
如果說“給老師找不足”是這位家長十分熱衷的游戲，那“希望老師送孩子回家”可以說明他完全把照顧小孩當(dāng)做老師的義務(wù)。在那位家長眼中，當(dāng)他把孩子送到老師那邊學(xué)習(xí)的那一刻開始，自己就無需承擔(dān)對孩子的責(zé)任和義務(wù)。
這份責(zé)任包括以身作則。
孩子是家長的一面鏡子，而不是老師的。
辭退有紋身的老師，不等于孩子以后就一定根正苗紅，相反，有一個可以因?yàn)榇蚺贫炎约和私o老師的家長，孩子的未來才是令人堪憂。
但是這些家長在大部分時候，都忘記這一點(diǎn)。
從未去反省自己的家長，又怎么會去考慮怎么樣對于孩子才是最好的？
本文由栩衡寶寶（kissbady2018）原創(chuàng)
