吳軍曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“在歷次技術(shù)革命中，一個(gè)人、一家企業(yè)，甚至一個(gè)國(guó)家，可以選擇的道路只有兩條：要么加入浪潮，成為前2%的人，要么觀望徘徊，被淘汰?！?/p>
如何才能讓孩子成為引領(lǐng)潮流的前2%？讓孩子也能理解人工智能？如何向孩子解說(shuō)人工智能的基礎(chǔ)概念？
我們?cè)谌虼逯辟F所寫(xiě)的《給孩子的人工智能通識(shí)課》里，可以從掌握人工智能的10個(gè)關(guān)鍵詞，去搞懂人工智能的96件事，在書(shū)中以圖文并茂的方式給我們呈現(xiàn)了通俗易懂的闡述，讓我們能夠知曉人工智能究竟是什么。
本書(shū)利用全圖像化step by step的方式完整拆解掌控AI時(shí)代的人工智能知識(shí)圖譜，幫助讀者從零開(kāi)始認(rèn)識(shí)人工智能，零基礎(chǔ)也可以輕松掌握。
01 什么是人工智能？
對(duì)于人工智能是什么，即便專家也很難達(dá)成共識(shí)，因此在我們的理解下，它基于我們的目標(biāo)，也就是創(chuàng)造出能處理人類的一切工作，確切說(shuō)它是具有人類智能的程序。對(duì)于市面上的人工智能大多數(shù)屬于弱人工智能，也就是按照程序運(yùn)行的人工智能。比如我們所提及的全自動(dòng)掃地機(jī)器人，聊天機(jī)器人等。
以“人工智能”為賣(mài)點(diǎn)的各種產(chǎn)品和服務(wù)，比如 全自動(dòng)掃地機(jī)器人，聊天機(jī)器人， 日本象棋機(jī)器，這些都只不過(guò)是研發(fā)“真正的人工智能” 過(guò)程中產(chǎn)生的副產(chǎn)品。
02 人工智能可以派什么用場(chǎng)？
了解了人工智能的概念以后，我們?cè)賮?lái)看看人工智能到底有什么用？為什么各國(guó)都在爭(zhēng)相發(fā)展它？
事實(shí)上，即使對(duì)普通人來(lái)說(shuō)，人工智能也已經(jīng)走進(jìn)了我們的生活，比如手機(jī)語(yǔ)音助理，群聊機(jī)器人……未來(lái)，人工智能的應(yīng)用領(lǐng)域還將進(jìn)一步擴(kuò)展。
例如，我們可以用人工智能監(jiān)測(cè)犯罪行為，甚至預(yù)測(cè)犯罪，及早發(fā)現(xiàn)行為鬼鬼祟祟的人，或者犯罪事件頻發(fā)的地帶，將這類事件扼殺在萌芽狀態(tài)，讓我們的社會(huì)更加安全；
此外，未來(lái)也會(huì)出現(xiàn)人工智能駕駛的汽車(chē)，它可以識(shí)別紅綠燈和各種標(biāo)志，還有行人和周邊車(chē)輛，免去了長(zhǎng)途司機(jī)疲勞駕駛的風(fēng)險(xiǎn)，類似“小悅悅事件”等駕駛員疏忽導(dǎo)致的悲劇，也將大幅度減少。
總之，未來(lái)是人工智能的時(shí)代，人工智能技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用于智能助理、財(cái)務(wù)顧問(wèn)、醫(yī)療診斷等諸多領(lǐng)域。了解這些領(lǐng)域，我們就能把握市場(chǎng)風(fēng)向，先人一步，做好行業(yè)轉(zhuǎn)型，及時(shí)調(diào)整自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
03 人工智能可以完全取代人嗎？
對(duì)一些人來(lái)說(shuō)，人工智能是福音，對(duì)另一些人來(lái)說(shuō)，人工智能可能是噩夢(mèng)。
為什么這么說(shuō)呢？因?yàn)槲磥?lái)，機(jī)械式工作會(huì)逐漸消失，被人工智能取代，那些只會(huì)做重復(fù)工作，缺乏創(chuàng)造力、應(yīng)變變力的人會(huì)逐步被淘汰。另外，不會(huì)用計(jì)算機(jī)、不會(huì)上網(wǎng)、甚至不會(huì)編程的人，可能都很難適應(yīng)以后的社會(huì)。
但是，人工智能雖然擅長(zhǎng)日常重復(fù)性勞動(dòng)，卻不能勝任藝術(shù)和創(chuàng)造性工作。另外，作者也提到，因?yàn)闄C(jī)器沒(méi)有情感，人工智能也不適合參與醫(yī)療、福利、教育等需要與人溝通的工作。
因此，在這兩個(gè)方面有天賦、有興趣的朋友們可以抓住機(jī)遇，好好培養(yǎng)自己的能力，將來(lái)這些很可能會(huì)成為人們的主流職業(yè)。另外，在“雙減”政策的推動(dòng)下，素質(zhì)教育也必然會(huì)成為未來(lái)的教育重心所在。
在這個(gè)機(jī)會(huì)與風(fēng)險(xiǎn)并存的人工智能時(shí)代，我們能做的唯有與時(shí)俱進(jìn)，增加自己的硬核本領(lǐng)。
正如羅素所說(shuō)：“邏輯推演的能力終將被機(jī)器取代，但綜合應(yīng)用情感和理性的能力，正是人類的尊嚴(yán)。”
讀完本書(shū)，你也可以找到以下問(wèn)題的答案:
“為什么說(shuō)計(jì)算機(jī)和大腦細(xì)胞的運(yùn)作原理差不多？”
“阿爾法狗為什么能夠戰(zhàn)勝頂級(jí)職業(yè)圍棋選手？ ”
“智能音響為什么能夠和你聊天? ”
“人工智能中經(jīng)常提到的算法究竟是什么？”
“機(jī)器人會(huì)取代人的工作嗎? ”
斯坦福大學(xué)提出，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的人工智能思維，即了解人工智能的運(yùn)作方式、把自己和人工智能區(qū)分開(kāi)來(lái)，并知道自己和人工智能如何協(xié)作。
斯坦福大學(xué)人工智能、機(jī)器人與未來(lái)教育中心主任蔣里曾這樣說(shuō)：“我們有必要讓孩子提前10年到15年接觸到世界最前沿的科學(xué)技術(shù)，包括人工智能、機(jī)器人和設(shè)計(jì)思維，讓他們具備人工智能思維。這樣他們才能成為引領(lǐng)未來(lái)的人才?！?/p>
所以引導(dǎo)孩子發(fā)展大數(shù)據(jù)思維，就是培養(yǎng)孩子迎接未來(lái)挑戰(zhàn)的關(guān)鍵能力，擁有大數(shù)據(jù)思維的他們，必定不會(huì)成為被時(shí)代拋棄的人。本書(shū)不僅介紹人工智能的前世今生，還提供了認(rèn)識(shí)人工智能未來(lái)走向的視角。
