《課程的邏輯》第一章《論我國基礎(chǔ)教育課程改革的價(jià)值轉(zhuǎn)型》
? ? ? 回歸生活的課程改革應(yīng)關(guān)注“整體的人”
? ? 由華東師范大學(xué)終身教授、博士生導(dǎo)師鐘啟泉老師著的《課程的邏輯》主要圍繞“創(chuàng)新課程文化”和“重建課堂教學(xué)”兩大主題展開，是一本論述課程改革的學(xué)術(shù)思想養(yǎng)料。
? ? ? 任何課程編制應(yīng)該離不開三項(xiàng)基本原則，一是傳承和發(fā)展人類文化遺產(chǎn)，二是回應(yīng)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，三是滿足學(xué)生發(fā)展的需要。學(xué)校課程不是單純靜態(tài)的“公定框架”和學(xué)校的“教育計(jì)劃”，它是師生在一定的教育情境中展開文化探索的動(dòng)態(tài)生成的過程。“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是這個(gè)新課改的核心理念，培養(yǎng)學(xué)生健全的個(gè)性和完整的人格是新課改的目標(biāo)取向，回歸真實(shí)的生活是新課改的發(fā)展內(nèi)容。
? ? ? 沒有課堂教學(xué)層面的改革，就不可能有真正的新課程實(shí)施。新課程改革最大著眼點(diǎn)就是凸顯“人”的高度，關(guān)注“人”的發(fā)展。人是一個(gè)身體、情感和精神和諧發(fā)展的有機(jī)整體，是“完整的人”，而教育則要關(guān)注學(xué)生作為“整體的人”的發(fā)展。當(dāng)自然、社會(huì)與自我交融，歸屬于學(xué)生整體的課程生活時(shí)，課程的意義才得以實(shí)現(xiàn)：幫助我們在公共領(lǐng)域成為致力于建設(shè)民主社會(huì)的公民，在私人領(lǐng)域成為對他人負(fù)責(zé)的個(gè)體，運(yùn)用智力、敏感和勇氣思考與行動(dòng)。
? ? ? 過去對“科學(xué)主義”的絕對推崇和奉為至上的思想導(dǎo)致了教育的生活意義的失落，新課程體現(xiàn)出向生活世界回歸的取向。在每一教育階段都要以具體課程形態(tài)的方式有計(jì)劃地安排學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，體現(xiàn)課程的綜合化、強(qiáng)化課程對學(xué)生個(gè)體差異的選擇性，所體現(xiàn)的不會(huì)是分科的學(xué)科知識(shí)而是綜合的跨學(xué)科的知識(shí)和學(xué)問，保證每位學(xué)生全面、均衡、和諧地發(fā)展，因此新課程改革強(qiáng)調(diào)回歸學(xué)生的生活世界。
? ? ? 新課程注意構(gòu)建具有個(gè)人意義的知識(shí)生成方式，確立新的知識(shí)觀，使人擺脫傳統(tǒng)知識(shí)觀的鉗制，走向?qū)χR(shí)的理解與建構(gòu)，積極倡導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)參與、樂于探究、勤于思考”以培養(yǎng)學(xué)生“獲取新知識(shí)”和“分析和解決問題的能力”。把轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為重要的著眼點(diǎn)，以尊重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的獨(dú)特性和個(gè)性化作為基本信條，重建教、學(xué)、師生關(guān)系等概念。還力圖構(gòu)建具有個(gè)人意義的評價(jià)方式，以保障知識(shí)生成方式的人性化。
? ? ? 非常注重隱性課程在塑造人、培養(yǎng)人中的作用，而不僅是課程表上顯性的課程，注重學(xué)生對日常生活的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)?！皩W(xué)校文化”的再生是課程改革的直接訴求和終極目標(biāo)，施行三級課程管理體制、鼓勵(lì)教材參與開發(fā)校本課程、打造個(gè)性化的校園潛在文化，其宗旨就是要營造一種豐富的學(xué)校環(huán)境文化，更好地促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展和身心的和諧發(fā)展，因而創(chuàng)建富有個(gè)性的學(xué)校文化是新課程改革的核心課題。
? ? ? 總之，我國基礎(chǔ)教育課程改革呈現(xiàn)出關(guān)注學(xué)生的發(fā)展、關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展、關(guān)注每一位學(xué)生整體的發(fā)展價(jià)值取向。教育是發(fā)生在學(xué)校中教師少學(xué)生的生活中的教育，課程是學(xué)生的課程，課程教學(xué)應(yīng)該在學(xué)生的生活世界中關(guān)注教育意義的建構(gòu)、在現(xiàn)實(shí)生活中關(guān)注師生的對話與理解，以達(dá)到富有意義的、充滿人性的教育。
