? 在全面推進鄉(xiāng)村振興的時代背景下，巢湖學(xué)院赴梅渚鎮(zhèn)兒童教育幫扶團在指導(dǎo)教師郝江鋒、冀祥麟的精心指導(dǎo)下，來到梅渚鎮(zhèn)黎明村開展暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動。雙方充分發(fā)揮校地聯(lián)動優(yōu)勢，為鄉(xiāng)村兒童定制“智育+美育+德育”的多元成長方案，將知識傳遞、文化傳承與環(huán)保實踐等特色課程融入課堂，以實際行動書寫鄉(xiāng)村教育振興的青春答卷。
? ? ? ? ? ? 智趣相融，學(xué)業(yè)賦能成長
? 梅渚鎮(zhèn)暑托班設(shè)在黎明村村民委員會，緊扣“培養(yǎng)創(chuàng)新思維與實踐能力”的教育方針，為孩子們定制多元學(xué)習(xí)“套餐”：數(shù)學(xué)思維探索環(huán)節(jié)，借數(shù)字推理的奇妙路徑鍛煉邏輯思維，孩子們圍坐一處，遇難題時相互探身示意、俯身比對，掌握快的主動執(zhí)筆推演，直到同伴豁然動筆；英語趣味課堂化身“語言魔法場”，情景對話與單詞接龍營造沉浸式氛圍，演示剛畢，孩子們便組隊持卡片投入互動，語調(diào)清亮，接龍時應(yīng)聲站起、發(fā)音洪亮，偶有卡殼便有輕拍與口型提示，誦讀與歡笑交織成趣。
? ? ? ? ? ? 藝趣啟智，繪就多彩童年
? “創(chuàng)意+工廠”同步開啟，實踐團隊帶著彩紙、黏土、熒光棒等“靈感原料”就位。從折出靈動紙飛機，到捏出憨態(tài)小動物，再到用熒光棒做出多彩手環(huán)，孩子們用想象當(dāng)“魔法棒”，把平凡材料雕琢成專屬創(chuàng)意寶藏。一件件手工成果，既是創(chuàng)意的展現(xiàn)，也是自信心與動手能力的成長見證。
? ? ? ? ? ? 果扇納吉，古韻今承匠心
? “水果小扇子”非遺手作體驗課上。成員們借宋代《槐蔭消夏圖》牽出團扇“以扇喻節(jié)”的千年禮俗，解出桃（壽）、石榴（福）、荔枝（吉）等傳統(tǒng)果紋祥瑞密碼。孩子們手持彩紙，在老師的耐心指導(dǎo)下，先精心勾勒出夏日水果的輪廓，西瓜的圓潤、葡萄的串珠形態(tài)躍然紙上；再以繽紛彩墨細(xì)致填色，西瓜的紅瓤黑籽透著清涼，葡萄的紫晶光澤仿佛要滴落。待畫作完成，靈巧地沿邊線裁剪，將彩紙塑成扇面形狀。傳統(tǒng)紋樣的靈韻與現(xiàn)代創(chuàng)意的活力在方寸之間交融碰撞，青少年們沉浸于勾勒填色、剪裁塑形的過程中，不僅傳承了"應(yīng)時而作，匠心獨運"的工藝智慧，更在扇動清風(fēng)時，感受著中華傳統(tǒng)美學(xué)與夏日生活的美好共鳴。
? ? ? ? ? ? ? 環(huán)保力行，共創(chuàng)綠色未來
? 實踐團以“垃圾奇妙大冒險”主題活動，將“綠水青山就是金山銀山”的理念轉(zhuǎn)化為趣味實踐。通過動畫故事、分類游戲，引導(dǎo)孩子們化身“環(huán)保小衛(wèi)士”，學(xué)習(xí)垃圾分類知識，培養(yǎng)綠色生活習(xí)慣。從課堂到生活，孩子們將環(huán)保意識轉(zhuǎn)化為實際行動，為守護美麗家園貢獻(xiàn)力量，讓生態(tài)文明理念從小扎根。
? 梅渚鎮(zhèn)黎明村村民委員會與巢湖學(xué)院赴梅渚鎮(zhèn)兒童教育幫扶團攜手同行，以豐富實踐回應(yīng)新時代教育需求，不僅為鄉(xiāng)村兒童搭建了知識學(xué)習(xí)、文化傳承與品格塑造的平臺，更以創(chuàng)新形式推動教育、文化、生態(tài)等方針政策在基層落地開花，為鄉(xiāng)村振興注入源源不斷的青春動能。
