近日，山西省教育廳發(fā)布了《山西省教育廳關(guān)于開展中小學校創(chuàng)客教育的指導意見》。

文件中提出：將在中小學校中搭建創(chuàng)客實驗室，構(gòu)建創(chuàng)客教育環(huán)境，培育創(chuàng)客教育基地，形成具有山西特色的創(chuàng)客教育模式。

■ 積極鼓勵、引導和支持一批中小學校，積極創(chuàng)設(shè)條件，以創(chuàng)客實驗室為主要場所，以創(chuàng)客項目資源為主要載體，構(gòu)建良好的創(chuàng)客教育環(huán)境，培育切合學校實際、滿足活動需求、具有示范引領(lǐng)作用的創(chuàng)客教育基地。

■ 同時以點帶面，鼓勵、引導帶動更多的學校參與，形成具有山西特色的創(chuàng)客教育模式，促進一大批中小學校通過學科課堂教學、課外活動小組和學生社團等多種途徑開展創(chuàng)客教育活動。

此次文件的發(fā)布，再次推動了編程教育的發(fā)展，加速編程及創(chuàng)客教育進入中小學課堂。

其實，近年來教育部、國務(wù)院就已經(jīng)頻頻發(fā)文強調(diào)創(chuàng)客教育，鼓勵和支持編程教育的發(fā)展。

近年來國家編程教育發(fā)展政策

2014年9月，浙江省提出《深化高考改革試點方案》，將信息技術(shù)（含編程）正式納入2017年高考選考科目。

2015 年 9 月，教育部在《關(guān)于“十三五”期間全面深入推進教育信息化工作的指導意見（征求意見稿）》中提出了“探索 STEAM 教育、創(chuàng)客教育等新教育模式”。

2016年6月，教育部印發(fā)《教育信息化“十三五”規(guī)劃》通知，把信息化教學能力納入學校辦學水平考評體系，將STEAM教育納入基礎(chǔ)學科。

2017年7月，中國國務(wù)院發(fā)布《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》提出在中小學階段推廣編程，人工智能上升為國家發(fā)展戰(zhàn)略。

2017年9月，教育部印發(fā)《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》，提倡將編程活動融入實踐課程。

2017年10月，教育部發(fā)布了《關(guān)于全國計算機等級考試（NCRE）體系調(diào)整”的通知》，決定自2018年3月起，在計算機二級考試加入了“Python語言程序設(shè)計”科目。

2018年1月，教育部中學新課標方案發(fā)布，人工智能進課堂，編程、計算思維成必修內(nèi)容。

2018年4月，教育部發(fā)布《教育信息化2.0行動計劃》，提出完善編程課程的相關(guān)要求。

2019年3 月，教育部公布了《2019 年教育信息化和網(wǎng)絡(luò)安全工作要點》，明確表示，今年將啟動對2萬名中小學生信息素養(yǎng)測評，并推動在中小學階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育。

各省市編程教育發(fā)展政策

自國務(wù)院、教育部將編程納入課堂教學及大學考試后，全國主要省市已陸續(xù)完成落地。

浙江：2018年新高考，已將信息技術(shù)學科（含編程）納入高考的考試科目。

南京：2018年4月，南京市教育局將編程列入中考特招生的范疇。

天津：2018年4月，天津政府招生辦發(fā)布的《2018年天津科技特長生招生計劃》，多所中學將信息學奧賽、信息技術(shù)、人工智能等納入了中學招生范疇。

江蘇：2018年6月，江蘇省教育廳下發(fā)《關(guān)于印發(fā)〈江蘇省義務(wù)教育勞動與技術(shù)科綱要〉〈江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課綱要〉的通知》，要求在中小學普及編程教育。

重慶：2018年9月，重慶市教委將編程列為重慶中小學必修課，要求小學3年級開始學編程。

除此之外，北京、山東等教育大省也緊隨其后，率先把Python編程基礎(chǔ)納入信息技術(shù)和高考的內(nèi)容體系。

不僅如此，早在今年1月，教育部在《中小學人工智能教育》項目成果發(fā)布會上宣布，將北京、廣州、深圳、武漢、西安5個城市作為第一批試點落地城市，3-8年級的學生將全面試點學習人工智能與編程的課程。

這一系列政策表明，國家對編程的重視度逐年提升，編程教育正經(jīng)歷從“非剛需”向“剛需”的轉(zhuǎn)變。

從這樣一個發(fā)展趨勢中，我們不難看出，在未來，全國中小學都將普及編程教育。在這種教育環(huán)境下，孩子早學編程早受益。

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