《文心》由夏丏尊和葉圣陶合寫而成，是針對中學(xué)語文教學(xué)（當(dāng)時(shí)叫國文課）中的問題所作。全書以小說為形式，穿插了語法、詞匯、工具書、文學(xué)史、讀書筆記等多個(gè)中文知識，也反映了上世紀(jì)三十年代的學(xué)校風(fēng)貌和社會環(huán)境。

這本書的一大特色是將讀法和寫法打成一片，又采用通俗淺易的語句，易于初學(xué)者閱讀。

隨便記下點(diǎn)感想吧。

1.讀書是為了觸發(fā)。

知乎上有句流行話：不僅要有輸入，更要有輸出（大意）。如果讀詩只為了記住幾個(gè)漂亮的句子，讀小說只為了記住幾個(gè)精彩的情節(jié)，讀專業(yè)書只為了記住前人的觀點(diǎn)，那么就算讀再多的書，人也不過是個(gè)數(shù)據(jù)存儲器，而且還比不上一個(gè)U盤存儲量大。讀書貴有新得，作文貴有新味。觸發(fā)的本領(lǐng)其實(shí)就是觀察力、領(lǐng)悟力和敏感度。從人人皆熟知的地方看出新意，再以自己的方式表達(dá)出來，便是讀書有所得了。

2.讀書要有計(jì)劃有選擇。

茫茫書海，如果沒有計(jì)劃，很容易淹死。首先，給書籍做好分類工作，經(jīng)史子集分好中國傳統(tǒng)文化書籍，其他書也按專業(yè)領(lǐng)域歸類，看起來會方便很多。第二，多讀經(jīng)典原著。讀經(jīng)典，因?yàn)樗鼈兪菤v經(jīng)時(shí)間淘洗留下來的珍貴遺產(chǎn)，用康·帕烏斯托夫斯基的話來說，是富有開采價(jià)值的“富礦”。讀原著，因?yàn)槿魏稳?，哪怕是?quán)威對原著的解讀都不可能代替原著本身。

3.寫作要處理好形式與內(nèi)容的關(guān)系。

內(nèi)容是“說什么”，即作者要表達(dá)的思想；形式是“怎么說”，即作者行文的手段，這里既包括了記敘、抒情、議論等寫作手法，也包括比喻、排比、夸張等修辭手法，甚至包括一字一詞的斟酌。古人特別講究“煉字”，著名苦吟詩人賈島甚至有“兩句三年得，一吟雙淚流”之言。當(dāng)然我們也不必完全像他一樣，過于拘泥字眼，要學(xué)習(xí)的是他對創(chuàng)作的認(rèn)真態(tài)度。遺憾的是現(xiàn)在大部分人太急于說出自己的思想，忽略了形式上的推敲，使文章顯得粗糙。

4.理想的師與生

《文心》中塑造的教師形象，循循善誘而平易近人，而學(xué)生也是好學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)，在探求知識的道路上緊緊相隨，兩者相處得十分融洽，是一種理想化的師生關(guān)系?，F(xiàn)實(shí)中我沒有感受過這種對知識孜孜以求的學(xué)習(xí)氛圍，絕大部分人為了好看的成績而奮斗。曾經(jīng)遇到過一個(gè)講課很精彩的老師，他沒有評上教授。

5.那個(gè)時(shí)代的中學(xué)生

《文心》里的主人公僅是一群中學(xué)生，但國難當(dāng)頭，加上新思想的傳播，使得他們的心智成熟得較早，在看待事物方面，比現(xiàn)在的中學(xué)生冷靜得多。在我們沉浸在所謂青春明媚憂傷的年紀(jì)，他們已經(jīng)醒了。民國時(shí)期是中國社會發(fā)生巨大轉(zhuǎn)折的時(shí)期。轉(zhuǎn)折越劇烈，思想的光芒越璀璨。

【天啊為什么我寫的東西這么幼稚！】