繼上一周奇寶樂(lè)園兒童成長(zhǎng)營(yíng)突破與探索主題之后，本周的主題是協(xié)作與穿越。

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我習(xí)慣用自然的元素來(lái)描述活動(dòng)的特點(diǎn)，如果上周我們用“土”來(lái)表述，這周我想應(yīng)該就是“火”吧，有協(xié)作、有沖突、也有穿越。剛開(kāi)始的分組有意的將比較熟悉的孩子分開(kāi)，讓他們重新去和新的伙伴互動(dòng)，一開(kāi)始有的孩子是不習(xí)慣的，甚至有點(diǎn)難受，但成長(zhǎng)也是在突破原有舒適圈中進(jìn)行的。在這其中會(huì)有各種各樣的情況，孩子們的反應(yīng)之迅速也是很令人驚訝的，從相互不熟悉甚至排斥到協(xié)作完成任務(wù)只在短短幾分鐘之內(nèi)完成。

在這其中，孩子們的所有的表達(dá)都隱藏在他們的行為以及和小伙伴的互動(dòng)中，需要老師用最敏銳的觀察力去給到孩子當(dāng)下最適合的回應(yīng)。比如，膽小的孩子需要給到他鼓勵(lì)讓他勇敢的嘗試，有的還需要帶領(lǐng)和示范；行動(dòng)力強(qiáng)但沒(méi)有計(jì)劃，忙的手忙腳亂的孩子需要引導(dǎo)他們注意合理分工；而對(duì)于已經(jīng)完成很好的孩子則提醒他們注意細(xì)節(jié)，在這里每個(gè)孩子都能得到他們的成長(zhǎng)點(diǎn)。

在一個(gè)被允許的環(huán)境中，孩子們所有的成長(zhǎng)都在他們的互動(dòng)中自動(dòng)發(fā)生。

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這周將活動(dòng)場(chǎng)地選擇了在離樂(lè)園比較遠(yuǎn)的百里黃河風(fēng)景區(qū)，從地理位置上本身就是一次穿越，而帶著“火”元素的燒烤項(xiàng)目也更能使孩子們打開(kāi)和轉(zhuǎn)化。自己準(zhǔn)備食材、自己加工、自己撿柴、自己生火、自己燒烤，一切都是自立更生。

很顯然孩子們很缺乏這樣的體驗(yàn)，他們沒(méi)有機(jī)會(huì)。有的孩子說(shuō)：“其實(shí)，自己很愿意參與到爸爸媽媽的家務(wù)中去，但是，媽媽總是怕他做不好而不讓他做。其實(shí)，孩子做家務(wù)不是為了做好，而是為了體驗(yàn)和享受其中的過(guò)程。這也是成年人需要向孩子學(xué)習(xí)的，成年人往往太注重結(jié)果而忽略過(guò)程里的快樂(lè)。

給到孩子機(jī)會(huì)去嘗試有可能看起來(lái)會(huì)做不好的事情，他會(huì)體驗(yàn)屬于他的樂(lè)趣。

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游戲環(huán)節(jié)，有設(shè)計(jì)好的運(yùn)動(dòng)類游戲，主要是調(diào)整孩子的身體平衡和協(xié)調(diào)性，聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練，同時(shí)鍛煉孩子腿部力量。歡樂(lè)的同時(shí)需要協(xié)同合作。這個(gè)環(huán)節(jié)是孩子們沖擊最大的一個(gè)環(huán)節(jié)，有的小朋友因?yàn)椴恢涝趺幢磉_(dá)自己的意見(jiàn)而被同伴排斥，委屈的找到峰子哥哥希望峰子哥哥能和他一起玩，結(jié)果峰子哥哥也不理他，只能又硬著頭皮回到團(tuán)隊(duì)換一種方式再和伙伴交流，小伙伴接納了他，小家伙高興的蹦了起來(lái)。

其實(shí)，學(xué)習(xí)成長(zhǎng)都是在不斷的試錯(cuò)，打破舒適圈中進(jìn)行的。

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音頻療育。這個(gè)環(huán)節(jié)用音頻幫助孩子們做身體和情緒上的調(diào)整，有了前面不斷的碰撞、打開(kāi)和調(diào)整的基礎(chǔ)，在活動(dòng)即將結(jié)束的環(huán)節(jié)我們用音頻療育將孩子們打開(kāi)的能量向內(nèi)收回，保證了精氣神的持續(xù)性。

身心是一體的，他需要整體平衡，缺一不可。

而教育者只需要給孩子一個(gè)充分尊重、允許、接納的環(huán)境，其他的一切就交給孩子們自己吧，孩子們有著無(wú)限潛能。

——峰子哥哥在濟(jì)南周末兒童成長(zhǎng)營(yíng)分享，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處。