? ? ? 產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)，來(lái)源于同行班在上美術(shù)課時(shí)，美術(shù)老師和學(xué)生先后來(lái)到辦公室找班主任反映，說(shuō)有一個(gè)孩子從教室里跑出去了，最后老師和學(xué)生跑出去尋找，被一個(gè)學(xué)生找到拉了回來(lái)。而美術(shù)課上老師正讓孩子畫(huà)畫(huà)，這孩子是毫無(wú)征兆的跑了出去。
? ? ? 班主任把這位孩子叫到了辦公室，問(wèn)他為什么跑出去，這個(gè)孩子嬉皮笑臉，閉口不答。從班主任的話里了解到，這個(gè)孩子不止一次在課堂上偷偷溜出去。
? ? ? 等我上完課再進(jìn)辦公室，發(fā)現(xiàn)這位班主任把家長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)了，家長(zhǎng)一看就是非常忠厚老實(shí)的一個(gè)人，一個(gè)勁的指責(zé)孩子，并告訴老師回去打他一頓，我覺(jué)得班主任在這一點(diǎn)上做的非常的好：在家長(zhǎng)指責(zé)孩子的時(shí)候，班主任一直在說(shuō)這個(gè)孩子在班級(jí)里，在學(xué)習(xí)上的一些優(yōu)點(diǎn)，在肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，提醒孩子如果把這些不足改正過(guò)來(lái)的話，那就是一個(gè)非常棒的孩子。并告訴家長(zhǎng)打并不能解決問(wèn)題，要去正確的引導(dǎo)孩子。但可以看出，這位爸爸并不知道怎么如何去教育孩子，他告訴老師這孩子從一年級(jí)到五年級(jí)都沒(méi)拿回去幾張獎(jiǎng)狀，為了激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)，告訴他，只要拿回獎(jiǎng)狀，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽會(huì)各獎(jiǎng)勵(lì)他100元錢(qián)，結(jié)果孩子考的還是不理想。而孩子站在一邊，根本沒(méi)有意識(shí)到自己從教室里面跑出去是一件錯(cuò)誤的事情，反而從剛開(kāi)始的嬉皮笑臉，到現(xiàn)在滿(mǎn)臉的仇恨。從孩子的表現(xiàn)，從爸爸的言語(yǔ)當(dāng)中可以看出孩子的家庭教育是有問(wèn)題的。
? ? ? 等這位爸爸走了之后，詢(xún)問(wèn)兩位任課老師，這位孩子的學(xué)習(xí)情況如何，真的出乎我的意料，這個(gè)孩子每次考試才二三十分。五年級(jí)考二三十分，那都已經(jīng)是差的不能再差了?？墒沁@位家長(zhǎng)卻還指望著孩子能把獎(jiǎng)狀拿回家去，怎么可能呢。所以說(shuō)家庭的教育是有缺陷的，家長(zhǎng)根本沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這二三十分對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，已經(jīng)等于零了。不是從根本上去尋找孩子沒(méi)有考好的原因，反而用金錢(qián)激勵(lì)法讓孩子拿獎(jiǎng)狀?？梢韵胂?，雖然這一次班主任把家長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)，但家長(zhǎng)并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到他的孩子問(wèn)題在哪里，所以這次的溝通應(yīng)該說(shuō)是失敗的。
? ? ? 面對(duì)這樣的問(wèn)題學(xué)生，不只是需要班主任的引導(dǎo)，還有家長(zhǎng)的教育觀念的轉(zhuǎn)變，但這一點(diǎn)班主任真的是無(wú)能為力。因?yàn)橛行┘彝ソ逃^是幾代人傳承而來(lái)的，是根深蒂固的，是很難引導(dǎo)家長(zhǎng)去改變的。所以說(shuō)現(xiàn)在的教育不只是老師在學(xué)校的教育，最重要的還是家庭的教育。只有家庭教育與老師的教育是同頻的，那么在引導(dǎo)教育孩子上才會(huì)起到事半功倍的效果，反而適得其反。
? ? ? 人無(wú)完人，大人身上還有自身的不足之處，更何況正在成長(zhǎng)中的孩子呢？而孩子身上折射出來(lái)的很多問(wèn)題都是教育的問(wèn)題，而大多數(shù)都帶有家庭的痕跡?，F(xiàn)在的孩子都是家長(zhǎng)的掌中寶，可以說(shuō)，家長(zhǎng)不知道什么是愛(ài)，愛(ài)不是一味的縱容，也不是一味的給予金錢(qián)物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，他應(yīng)該是心與心的溝通，心與心的交流。
? ? ? 在這件事發(fā)生的第二天，另一個(gè)班級(jí)里面又發(fā)生了一個(gè)孩子把另一個(gè)孩子咬出血的事件，班主任及時(shí)的請(qǐng)到了兩位家長(zhǎng)，兩位家長(zhǎng)在教育孩子上是截然不同的風(fēng)格，被咬到的家長(zhǎng)反而非常的寬容，并沒(méi)有去指責(zé)，只是說(shuō)咬出血了，怕孩子感染，最后要求對(duì)方家長(zhǎng)給孩子打了一針破傷風(fēng)，這都是合理的要求。而咬傷別人的那位家長(zhǎng)，在班主任協(xié)調(diào)好兩位家長(zhǎng)之后，竟然對(duì)自己的孩子說(shuō)沒(méi)事，進(jìn)教室吧。并沒(méi)有以此為契機(jī)去教育自己的孩子，同學(xué)之間遇到小矛盾，小摩擦，不能以這樣的方式去解決，可以用其他的方式。把別人的孩子咬成那樣，這位家長(zhǎng)竟然對(duì)自己的孩子說(shuō)沒(méi)事，如果是他的孩子被別人咬傷了，他會(huì)還會(huì)這么說(shuō)嗎？在這樣的教育下，這個(gè)孩子肯定還會(huì)做出更出格的事情。這都是父母在縱容。所以說(shuō)，面對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的孩子，最需要教育的是家長(zhǎng)，只有家庭教育跟上去了，孩子的問(wèn)題也就迎刃而解了。家庭教育跟不上去，孩子對(duì)老師就沒(méi)有最基本的尊重，從心底里不尊重老師，怎么會(huì)服從老師的教育呢？
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