? ? ? ? 九月開學，拿到了一本新書，沙培寧的《情與思:一個媒體人的教育言說》，現(xiàn)在還沒讀完，但讀過里面的部分章節(jié)之后，頭腦中卻浮現(xiàn)了一些畫面和一些感想。在《用孩子的眼睛望出去》章節(jié)，書中引用的張菊榮校長的一個觀點“教師本質(zhì)上是一個學生研究者”，讓我印象深刻。

? ? ? ? 細細想來，這句話點明了教育的本質(zhì)，而引申出來的“用孩子的眼睛望出去”亦是十分有效的教育實踐。孩子那純潔的心靈，充滿好奇的探知，如果我們只用“我們以為”去實踐教育，則只會演化出太多的主觀臆斷、本末倒置，太多的一廂情愿、輕重錯位。所以也就會出現(xiàn)無論我們多么精心地備課、認真地研究和豐富的課程安排，結果卻難言滿意。

? ? ? ? 而“用孩子的眼睛望出去”就像一把打開兒童新房的鑰匙，也正如我們學校觀點，站在兒童立場，離兒童近一點?；蛟S這樣，我們的教育教學工作會更加有效，我們的教育之路才能平坦寬闊。

? ? ? ? 在最近的教學過程中，欣喜地發(fā)現(xiàn)李昊澤同學的進步！調(diào)皮搗蛋是常態(tài)，撒潑打混經(jīng)常有，周五媽媽陪寫作業(yè)是常態(tài)。這是個個頭兒看起來像三年級學生，行為習慣卻幼稚的像幼兒園小朋友似的男孩。上周四語文課后半節(jié)，同學們都在學習認真記筆記，我發(fā)現(xiàn)昊澤在偷偷畫畫，我內(nèi)心的火一下子冒了出來：從來都不知道寫作業(yè)、更不懂紀律為何物，我一定要把他的本子收過來，等他表現(xiàn)好了再還給他。于是，我從他背后去拿那個本，結果坐在凳子上的昊澤順勢壓著凳子朝我身上靠過來，這個幅度露出了他的肚皮，我為了轉(zhuǎn)移他手上拿漫畫的注意力，朝著他撓癢癢，昊澤竟然“咯咯咯”地笑了。

? ? ? ? 我有那么一刻居然愣住了，或許他覺得我是在跟他玩耍，或許從他的眼睛視線角度里，那一刻的老師也不再那么“面目可憎”或者令人害怕吧！我不費吹灰之力拿到了這個本，昊澤居然沒有耍賴，我內(nèi)心的火似乎也沒那么強烈了。當我低頭看看臉上正笑的昊澤，突然也不覺得他那么調(diào)皮搗蛋了，心情瞬間因為這個燦爛的笑而大好。我靈機一動告訴他：你待會好好寫作業(yè)，我獎勵你，比如這個本子還給你，我很想聽聽你畫的這些都是什么好玩的。也不知道是我剛才撓他癢癢，還是這會沒有批評他，反而要分享他的“大作”，昊澤居然答應了。當天我提出給他聽寫詞語居然也爽快應下來！平日里沒有小朋友主動跟他玩，此時老師陪在他身邊有說有笑的聊畫畫，吸引了一大群小朋友的圍觀。我發(fā)現(xiàn)以往這孩子不是不會說話，而且想說卻沒人傾聽他，現(xiàn)在好了，昊澤也有傾訴的朋友啦！

? ? ? ? 孩子是一部奧妙無窮、美輪美奐的大書，只有用“孩子的眼睛望出去”才能走進他們的世界，審視我們的教育，而實際上所有的好老師無一不是研讀這部大書的高手。班級里、校園里的一張張笑臉，就是我們努力研讀下去的原動力！只有從心里有“從孩子的眼睛望出去”的態(tài)度，我們老師才能真正放下身段，專注于孩子本身的發(fā)展，認真找到孩子更好的接受方式，建立更順暢的溝通渠道，學生也更能理解老師，從而親近老師，如此良性循環(huán)更好的做我們學校有溫度的教育。

? ? ? ? 面對千變?nèi)f化的教育環(huán)境，面對幾十個孩子，準確、迅速、敏捷地做出判斷，恰到好處地妥善處理，想要收到理想的教育效果，達到最佳的教育境界。站在兒童立場上，用孩子的眼光望出去，值得我們一生用心探索、學習！