2020年是特殊的一年，這一年自己從自己熟悉的公司（原來在地產(chǎn)公司）換了一家公司 （進(jìn)入了建筑公司），本來認(rèn)為自己可以勝任，而當(dāng)自己在具體操作的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)自己做事漏洞百出，沒有找到自己的詩意，寫出讓自己滿意的詩篇。在不斷受挫中自己都開始懷疑自己，否定自己，我知道自己進(jìn)入了學(xué)習(xí)區(qū)，逃離了舒適區(qū)，學(xué)習(xí)區(qū)滋味的確不好受。

發(fā)展和增長

自己作為建筑公司的一名技術(shù)員，有的時(shí)候想做事的時(shí)候 ，發(fā)現(xiàn)多種原因 導(dǎo)致事情做不了，問題無解，抱著探索的心態(tài)在翻開《極簡管理學(xué)》看到了增長與發(fā)展的關(guān)系，自己發(fā)現(xiàn)其實(shí)問題不是因?yàn)橘Y源的問題，而是自己定義資源的問題。

一個(gè)改編的學(xué)習(xí)力公式

《學(xué)習(xí)之美》第一個(gè)學(xué)習(xí)公式：

學(xué)習(xí)=目標(biāo)+挑戰(zhàn)+方法+練習(xí)+反饋+動(dòng)機(jī)

自己做為建筑公司的技術(shù)員，如何把這個(gè)公式運(yùn)用到自己的實(shí)踐工作中，帶著這樣疑問繼續(xù)看最后自己突然發(fā)現(xiàn)其實(shí)學(xué)習(xí)可以改為有效工作，

有效管理工作=目標(biāo)（形成共識）+挑戰(zhàn)（對管理者自己）+方法（）+練習(xí)+反饋（糾偏）+動(dòng)機(jī)（無疑來說理用動(dòng)機(jī)說服他人）這個(gè)自己理解是一種場景的遷移，前者是為了改變自己，后者是為了改變他人。

目標(biāo)：實(shí)踐中首先組織班組明目標(biāo)，達(dá)成共識，告訴對方建筑公司的要求。

挑戰(zhàn)：對于現(xiàn)場的一線管理人員，如果做事沒有感受到挑戰(zhàn)，只能說明自己比較勝任，問題都解決了，或者是問題都沒有發(fā)現(xiàn)。

方法：當(dāng)我們明確目標(biāo)之后，需要和班組一起探索做好的方法，有些人有做好的意愿，沒有做好的能力。

練習(xí)：練習(xí)是相對于現(xiàn)場管理人員來說的，練習(xí)什么？練習(xí)人際型溝通的能力，練習(xí)溝通、協(xié)調(diào)、組織、合作的能力。練習(xí)如何從對方的角度說服對方的能力。

反饋：現(xiàn)場的操作班組不管是做的好還是做的不好都要給予一定的反饋，只有反饋對方才知道對方是否需要調(diào)整。而此處的反饋不僅僅是用嘴巴說還是需要用行動(dòng)來表達(dá)。

動(dòng)機(jī)：此處的動(dòng)機(jī)應(yīng)該是管理人員的動(dòng)機(jī)，自己為什么要?jiǎng)诹谏?，完成這些工作。

有效管理是基層管理人員和一線操作人員相互互動(dòng)的一種管理，有的是需要雙方一起達(dá)成的，有些需要單方完成的。

在改變這個(gè)學(xué)習(xí)第一公式的時(shí)候，我體會到了長時(shí)間思考一個(gè)問題，然后想明白了。

學(xué)習(xí)本質(zhì)思考

在微信群中，我積極進(jìn)行表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，得到了老師的反饋，通過老師的點(diǎn)撥我加強(qiáng)了對自己缺乏本質(zhì)思考的習(xí)慣的認(rèn)知，我也感受到個(gè)體大部分時(shí)間是用習(xí)慣做事，我把每天的工作狀態(tài)分為清晰時(shí)刻和糊涂時(shí)刻，清晰的時(shí)刻做計(jì)劃，糊涂（此處的糊涂時(shí)刻指的是習(xí)慣性做事的習(xí)慣）的時(shí)刻做執(zhí)行，在過程中自己也體會到了聚焦關(guān)鍵。只有聚焦關(guān)鍵才能在生產(chǎn)的同時(shí)，進(jìn)行投資。

學(xué)習(xí)自我反饋

在公眾號里面，老師提到會學(xué)習(xí)的人都會自己主動(dòng)創(chuàng)造自我反饋，這是一個(gè)重要的能力，在實(shí)踐中，自己拿著《學(xué)習(xí)之美》翻看目錄，然后看著目錄，想象目錄下面，具體的內(nèi)容，然后對照內(nèi)容比對自己看到目錄想象的內(nèi)容，這也是一種很好的自我反饋練習(xí)。

在生活中，自己也積極進(jìn)行自我反饋的實(shí)踐練習(xí)，去超市在自動(dòng)存儲柜前，當(dāng)按下存那一刻，自己判斷到底是哪一個(gè)門會開，片刻就會得到反饋，自己的按鍵和打開的儲存柜是否在一個(gè)區(qū)位，如果不是和自己的判斷一致，會是什么原因?qū)е?，這個(gè)實(shí)踐的過程，其實(shí)也是一個(gè)根據(jù)已有信息，進(jìn)行判斷，獲得結(jié)果，調(diào)整自己判斷的過程。

用分類思維打破標(biāo)準(zhǔn)答案習(xí)慣

最近從建筑工地回家和孩子（孩子剛上小學(xué)一年級，）在一起的時(shí)候，明顯的感覺到孩子的思想被標(biāo)準(zhǔn)答案束縛，我就用書中老師教育自家孩子的案例，告訴孩子世界上的問題存在三種，一種是有一個(gè)答案的，第二種是有多個(gè)答案的，第三種有些答案更準(zhǔn)確的，這個(gè)沒有給孩子說清楚。

在教的過程我感受到了只有自己深刻體會才能進(jìn)行清晰表達(dá)，同時(shí)感受到了孩子學(xué)習(xí)能力之強(qiáng)，我在思考是不是把《學(xué)習(xí)之美》送給孩子小學(xué)的校長一本，怎么送才能達(dá)到自己預(yù)期的目的呢？

《學(xué)習(xí)之美》是一本自我改變的書，自己是自己的問題，自己也是自己的答案，2021年借助《學(xué)習(xí)之美》方法論調(diào)整自己，期待遇到心中更好的自己。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2021年1月2日