手——喜歡抓東西，用手探索環(huán)境、認(rèn)識世界。

八九個月的時候，手非常喜歡抓捏粘稠和軟的東西。反復(fù)抓捏之后，再放進(jìn)嘴里品嘗，這是孩子這個時期最喜歡的，孩子喜歡抓面條、抓草莓、抓香蕉，抓蛋糕。粘稠的東西比沙更容易被兒童抓捏住，并在孩子的抓捏之下完全改變。這實(shí)際是一種智能的活動。

只要可能，嬰兒會抓一切到手的軟的東西……很多成人不理解——孩子怎么喜歡這么惡心的東西。

★★★其實(shí)，手的活動不只是手的活動，而是有著智能的目標(biāo)。成人常常因?yàn)闊o知，給兒童設(shè)置了很多障礙，剝奪了他用手的自由，也剝奪了他認(rèn)識世界的機(jī)會。

【知識點(diǎn)】手的敏感期過程——一把抓，三指抓，二指抓。

★★【不好的結(jié)果】我們常看到很多成人不會用手或者很笨拙，不會拿筷子，不會按鍵，不會用手指夾圍棋，不會點(diǎn)鈔，不會栓繩子。這都和他們童年時期這方面的發(fā)展受阻。

【知識點(diǎn)】國際數(shù)學(xué)敏感期是3歲半以后，我國孩子的數(shù)學(xué)敏感期在4歲、4歲半來臨。2歲前，孩子的敏感期基本一致。讓孩子在6歲前也就是小學(xué)前，完成一系列敏感期是比較理想的狀態(tài)。

【大咖理論】《上帝創(chuàng)造亞當(dāng)》的核心是兩只手：亞當(dāng)躺在地上，上帝的手一觸，使他醒來……。孫瑞雪認(rèn)為：人的意識的奧秘，可以依靠手來實(shí)施和詮釋，假如沒有手，所有的思想，即使是上帝的思想也無從實(shí)施。

手是人類智慧的工具。

表現(xiàn)在兒童身上，甚至可以這樣說：兒童是用手來思考的，手的自由的使用不僅表達(dá)了兒童的思維，也表達(dá)了兒童思考的過程，禁止了兒童手的活動，就相當(dāng)于禁止了兒童的思考。

手的肌肉有記憶和認(rèn)知功能。

事實(shí)上，如果一個人想要把他的想法表達(dá)出來，那他有兩個最便捷的工具——語言和手。實(shí)現(xiàn)和完成就必須使用他的手，而且必須訓(xùn)練他的手來準(zhǔn)確表達(dá)他的想法。

手是身體功能中最偉大最智慧的工具。

熟讀案例：丁丁手的發(fā)展。書中P46-P47

【丘丘解讀】孩子從嬰兒開始，先用眼睛觀察世界，手腳亂舞試探世界。扭頭抬頭觀察世界，手抓手握手撕手捏探索世界，只要不受傷、不搞大的破壞，就讓孩子進(jìn)行充分的自由探索。這是他的進(jìn)化，也是他本身能力的增長，這比學(xué)會一個單詞，學(xué)會一首古詩更加重要。

中國人往往不會用手表達(dá)思想，不會用身體表達(dá)感受，除了傳統(tǒng)文化的內(nèi)斂中庸以外，“用得少”才是根本內(nèi)因。

有個朋友是個教工科的大學(xué)老師，動手能力特別強(qiáng)，不僅在大學(xué)教學(xué)生實(shí)驗(yàn)最厲害，而且陪伴孩子做手工也是信手拈來，隨隨便便一本紙質(zhì)書就完成了。

有的家長說，自己笨得很，孩子老師布置的手工作業(yè)不會做。有的家長就會通過抖音學(xué)著做。

我特別建議，可以和孩子一起學(xué)，家長做一份，孩子做一份，可以故意輸給孩子，但是鍛煉了孩子的動手能力，增強(qiáng)了自信，他更加愿意多動手，多做手工。

往往還有一點(diǎn)，讓孩子自己吃飯，不要喂飯。如果實(shí)在忍不住，就告訴自己——喂飯就是代勞了孩子的智慧，扼殺了孩子的聰明。