今天孩子們正式開了一套新書，我選用的是我的第一圖書館第一級50本。因為這套書去年我給自家娃讀過，已經(jīng)到第三圖書館了，被里面豐富的題材吸引，還注意編了拼讀朗讀的內(nèi)容。所以biscuit 結(jié)束之后選擇這套書作為孩子們上課閱讀的主要材料。
上下午上了兩次課，還是有很深的不同的體會，上午的孩子們讀圖的能力非常強大，而下午的孩子們明顯感覺到她們的思維能力很強，書中練習(xí)拼讀的部分，比如 sit pit ,sad mad,z這樣有規(guī)律的地方她們輕而易舉就發(fā)現(xiàn)了，這樣帶著讀她們很容易就學(xué)會了。
我也在朋友圈把我們上課的狀況大概發(fā)了一下，很多朋友們對問我很多問題：
孩子沒有基礎(chǔ)上來就讀英文原版書不可能。對于這個問題我覺得可以說是，也可以說不是。是的話，那是老師家長不懂得英文教育。而不是的話，是我們通過努力可以讓他們喜歡上英文原版閱讀。
對于母語很強大的孩子們來講，比如他們的中文書都讀哈利波特這樣的章節(jié)書了，但是給相同認知的全英文，滿滿的字孩子一定是為難看不下去的。
可是給語言簡單，講解了語言，沒有理解障礙的時候，這樣內(nèi)容又顯得很弱智。這樣的差距隨著孩子年齡的增加越發(fā)明顯，孩子越大用原版閱讀的難度可以說是是越大，當然也有個別的，那另當別論了。
可是我們現(xiàn)在即使是過了四級哪怕是六級的家長們都普遍認為，要從Abc開始，要從單詞詞匯開始，要研究語法句型，大量做題才能取得良好的英文成績。
于是市場上什么各種教材英語風行。
可是這個思路不就是幾十年前我們學(xué)習(xí)的思路嗎？不能否認我們這代人中用這樣的思路也有很多人取得卓越的成績，可是大部分人學(xué)了幾十年不能讀原版書，聽不懂native speaker講話，寫出來的文章不地道，難道我們還要用這個思路給我們的孩子們嗎？
我們那個年代國外的各種資源有限，但是在現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)這么發(fā)達，各種原汁原味的素材輕松得到的時候，你還用原來的思路是不會有出路的，會重蹈覆轍。
下午爬山時候想到這個問題，覺得很多問題如果我們的思路錯了，是不會有什么實質(zhì)性突破。
那么我們英文學(xué)習(xí)的思路突破是什么呢？我覺得就是在孩子小的時候大量補充原版閱讀。作為學(xué)校英文的有益必要補充。
在原版閱讀時候、我們始終要遵循先聽的原則，要對英文語音有非常敏感的神經(jīng)，接下來才是讀以及寫。
這個過程好要注意的一點，幫助孩子整體輸入，而不是一個字一個字的記憶，在整體輸入理解的基礎(chǔ)上講單個字。對于初期的孩子們來講聽著講出大概意思就非常了不起，聽著音知道讀的是哪里也很了不起。
家長動不動就拿出一個字來考，實在不好。英文要注意整體性輸入，這樣孩子才能整體輸出，要不然每個字都認識但是就是不知道整句什么意思。
所以爸媽們，要改變思路。幫助孩子進入原版閱讀學(xué)習(xí)的軌道！
