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? ? ? 周日女兒上數(shù)學(xué)課，一路都很忐忑，害怕答不出一直“罰站”，很難為情。
? ? ? 女兒的數(shù)學(xué)課是留美數(shù)學(xué)博士張老師專為小學(xué)階段的孩子設(shè)計的非常規(guī)數(shù)學(xué)思維課，培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考能力，建立主動學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)思維。上課內(nèi)容創(chuàng)新，氣氛輕松，但課堂規(guī)矩及其嚴(yán)格。規(guī)矩之一遇到不懂的問題，學(xué)生需立刻起立示意，老師請多位同學(xué)為她講解直至完全聽懂以后方可坐下，全班繼續(xù)下面的課程。“罰站”的用意讓學(xué)生全神貫注的聽講，當(dāng)聽不懂時立刻辨識，站起來坦誠告知無知與迷惑，并提醒自己要更加專心收集信息，啟動自我思考機(jī)制解答問題。同時全班互相幫助共同承擔(dān)，教學(xué)進(jìn)度快慢取決于那個最慢的同學(xué)。不過孩子在眾目睽睽下“罰站”，其壓力對自尊心自信心挑戰(zhàn)極大，煎熬滋味幾乎讓每個孩子都掉過眼淚。
? ? ? 如女兒所料第一關(guān)便卡住了。用不同顏色的小棒代表1到10的數(shù)字，一分鐘快速記憶。開始有三四個同學(xué)一起“罰站”，幾分鐘過去了，其他同學(xué)紛紛坐了回去，只剩下女兒一個人“杵”在教室中間，緊張無以言表，無論老師同學(xué)怎么講，愣是卡在那里十多分鐘，全班同學(xué)都在等。我開始擔(dān)心她當(dāng)場崩潰逃出教室。好在張老師及時解救，讓她作為觀察者看著別的同學(xué)繼續(xù)演算。
? ? ? 放松下來的女兒慢慢進(jìn)入狀態(tài)，一邊動手?jǐn)[弄數(shù)學(xué)小塊，一邊組織搭建模型，觀看同學(xué)演示，終于在這節(jié)課的尾聲理解了玩法和規(guī)則了。漸漸的，回答聲音大了，表情舒展了，信心指數(shù)回升了。當(dāng)然，“罰站”還是這節(jié)課的主旋律。
? ? ? 按說上課“懲罰”如此嚴(yán)厲，一向有畏難情緒的女兒會很反感類似高難度的課程，如今一改往日的作風(fēng)，我也挺好奇什么讓她改變呢？陪她上過幾次課，發(fā)現(xiàn)孩子面對每個題目都是挑戰(zhàn)，必是經(jīng)過冥思苦想，才能給出滿意的解題思路。在這里，數(shù)學(xué)不僅僅是答案那么簡單。
? ? ? ? 首先孩子的解題思路不僅是心里明白，還要講出來讓所有同學(xué)聽懂，講題培養(yǎng)組織和表達(dá)能力，避免濫竽充數(shù)。而且同學(xué)之間互相幫助，每個人都學(xué)會擔(dān)當(dāng)。
? ? ? 其次是講題后能夠接受其他同學(xué)挑戰(zhàn)和質(zhì)疑，回答時進(jìn)一步整理思路，培養(yǎng)答辯反應(yīng)能力。
? ? ? 第三是對于其他同學(xué)解題思路認(rèn)真傾聽，培養(yǎng)多元化思考能力，防止賴在一個答案上大腦懶惰停止思考。
? ? ? 第四是當(dāng)別人回答正確，立刻鼓掌，真心贊賞他人。培養(yǎng)贊賞鼓勵他人的能力，養(yǎng)成一個正面積極反饋的習(xí)慣。
? ? ? 第五是當(dāng)別人回答錯誤時，立即舉手示意，培養(yǎng)專注度，學(xué)會認(rèn)真傾聽尊重他人，正面積極提出不同意見
? ? ? 看似簡單的一堂課，卻完全符合“學(xué)習(xí)金字塔”效應(yīng)，設(shè)計很是精妙。所謂“學(xué)習(xí)金字塔”是美國緬因州的國家訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室研究成果，結(jié)論是一項(xiàng)知識經(jīng)過學(xué)習(xí)者的聽講、閱讀、示范等被動的學(xué)習(xí)方式吸收率僅30%，通過小組討論、演練，教會他人的主動學(xué)習(xí)方式吸收率高達(dá)到90%，從而真正納入自身的知識架構(gòu)，隨時為我所用。
? ? ? 在這個課堂上，壓力與動力，緊張與輕松，懲罰與獎勵，自慚與自尊，專注思考與傾聽他人，贊賞與糾錯，示弱求助與勇于擔(dān)當(dāng)，坦誠與隱瞞，怒罵與嬉笑，始終在一種矛盾對抗中進(jìn)行，讓孩子在信心中越挫越勇中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樂觀積極向上。
? ? 下了課，女兒緩慢來到我身邊，意猶未盡的舒了一口氣，躊躇著想說點(diǎn)什么。張老師看到她的狀態(tài)，用那不標(biāo)準(zhǔn)的臺灣普通話輕聲說道：“瀾奕，這堂課對你來說是全新的，其他同學(xué)都學(xué)習(xí)了三四年了，你和他們表現(xiàn)一樣出色。如果打分，一百分我給你90分。”聽到這里，女兒的眼淚一下涌了出來，個中滋味唯有自知。“我們其他同學(xué)也經(jīng)常會緊張到“流汗”，今天張老師課上沒有完全照顧到你，有點(diǎn)于心不忍，向你說聲對不起。放輕松，玩起來。”
? ? ? 聽了這番話，女兒眼淚汪汪的點(diǎn)了點(diǎn)頭，縮著肩膀慢慢展開了。與我事先想好一堆安慰的話比起來，張老師鼓勵恰到好處。師者，傳道授業(yè)解惑莫過于此吧。
? ? ? 這堂數(shù)學(xué)課生動在于不僅僅教會了孩子，更是啟發(fā)家長，如何和孩子有效溝通？如何激發(fā)孩子動腦動手？如何恰如其分的鼓勵孩子？
? ? ? 陪伴孩子一起學(xué)習(xí)真是妙趣橫生。妹妹的課馬上開始，有機(jī)會陪讀如此精彩數(shù)學(xué)課，彰顯了兩娃媽之幸福指數(shù)加倍效應(yīng)。也許過幾日，這幸福指數(shù)還可以讓兩姐妹搭建個數(shù)學(xué)模型計算一下，誰知道呢，孩子的未來一定無可限量！
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