今天認(rèn)識(shí)了一位幽默而博學(xué)的老師，大家稱他為國(guó)哥，他用類似企業(yè)管理模式的理念管理著班級(jí)，給我們?cè)敿?xì)解讀了這種模式的精辟之處。
在國(guó)哥的班，可以做到人人有事做，事事有人做，學(xué)生能親身體會(huì)到主人翁的地位?！拔疑蠈W(xué)時(shí)為什么就沒(méi)遇到這么好的班主任呢？”這可能是好多聽(tīng)課者的心聲。這么有才華有親和力的老師其實(shí)也有嚴(yán)格的時(shí)候。
開(kāi)學(xué)之初，一學(xué)期的規(guī)則和要求都安排到位，隨和的國(guó)哥也會(huì)想盡一切可行的辦法讓一名不愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣。讓學(xué)生以最快的速度，最好的狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)。我學(xué)到了很多，也讓我反思了我和學(xué)生的關(guān)系，我是否足夠尊重每一位學(xué)生？我是否對(duì)學(xué)生給予足夠的信任？有點(diǎn)心虛，說(shuō)明我的教師職業(yè)道德水平還需提高，所以下午給我們安排了鄒順康老師的課。
鄒老師說(shuō)，教育其實(shí)就是我們?cè)凇爸斡瘛?，?duì)教師這個(gè)職業(yè)，我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到“為人師表”，我們要做到為人師表，這是我們的尊嚴(yán)，做教師要贏得認(rèn)同，贏得尊重，建構(gòu)和諧。
所以說(shuō)一個(gè)人如果能將外在的“道”與內(nèi)在的“德”統(tǒng)一起來(lái)，就擁有了道德品質(zhì)，教師以老師的倫理身份做老師的道理，久而久之就轉(zhuǎn)化為老師的道德品質(zhì)。這些功夫在專業(yè)之外，會(huì)形成師生關(guān)系的和諧性。
所以倫理的義務(wù)是雙向的，道德的義務(wù)是單向的，我們教師在具有高尚的師德品質(zhì)的同時(shí)也要有師道尊嚴(yán)的底線?！笆刈〉拙€，追求境界”是鄒老師最后送給我們的話，我相信以后我能很好的處理師生關(guān)系。
