在日常生活中，我們常常發(fā)現(xiàn)有些孩子遇事猶豫不決、逃避困難、缺乏上進心，而有些孩子個性很倔強，事事自我為中心。
其實這就是孩子自我意識發(fā)展所呈現(xiàn)的差異。
如果孩子在小時候形成了積極的自我意識，就會使他們意識到自己在這個世界上是有用處和必不可少的，這為他們個性和諧發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。
相反，如果孩子在童年時期形成了負面消極的自我意識，就會使他們陷入懷疑和否定自己的圈子中，為今后的人生打下灰色基調(diào)。
可以說，孩子小時候的所形成的自我意識，將會決定孩子今后以怎樣的心態(tài)面對生活。
而父母所能為孩子做的，就是幫助孩子獲得積極的自我意識，這是父母對孩子最好的助力。
01
什么是自我意識？
前幾天和朋友出去吃飯，無意中聽到鄰桌一家三口的對話。
媽媽跟孩子說，學(xué)校舉辦的活動你怎么一個也不參加呢？你看看聰聰，又是報畫畫又是報唱歌的，多厲害！
孩子坐在那里，唯唯諾諾的說：我怕我做不好，又會被你說。
眼看著媽媽又要開始嘮叨，被一旁的父親制止了，帶著孩子去旁邊挑吃的了。
自我意識，就是個體通過自我觀察或他人的反饋而獲得的對自我各個方面的認識和看法。
無從得知這個孩子平時的成長環(huán)境，但是這個孩子媽媽對他的影響已經(jīng)深深的烙刻在孩子的內(nèi)心里，影響了他對自己正確的認識。
這份認識包括：
我是誰；
我是一個怎樣的人；
我的優(yōu)點是什么；
我的缺點是什么；
我在別人的眼中是怎樣的。
……
小學(xué)階段，兒童的自我意識處于客觀化時期，是獲得社會自我的時期。
但是在低年級階段，孩子的自我意識是不穩(wěn)定、會隨著外在的反饋而變化的。
小侄女剛上二年級，漂亮而且活潑，在這個大家庭里，她一直被寵愛包圍著，所以人前人后，都透漏著自信、甚至有點傲嬌，但是有幾天，她卻一直很消沉，像蔫兒掉的向日葵。
問及原因，她才說前幾天惹爸爸生氣了，爸爸說：你長得漂亮有什么用，就考這點分誰會喜歡你！
在爸爸的訓(xùn)斥下，小侄女原先自信的安全感消失了，取而代之的是“別人都不喜歡我了”的恐懼。
看著她委屈的神色，我說：誰說不喜歡你呢？我們大家都很喜歡你啊，跟你的成績沒有一點關(guān)系，你看你爸爸今天不是還給你買了你喜歡的炸雞嗎？
小侄女還處在低年級，自我意識還存在不穩(wěn)定性，會隨時被外在的評論和反饋所影響，這個時候雖然她暫時有了消極的自我意識，但是只要稍加引導(dǎo)，也會幫助孩子重新獲得積極的自我意識。
果然，她雖然還有些低落，但是明顯放松了許多，開心的跑出去吃炸雞了。
研究表明，小學(xué)一年級到小學(xué)三年級處于自我意識的上升時期，小學(xué)一年級到小學(xué)二年級上升幅度最大，是上升中的主要發(fā)展期。
其二，小學(xué)三年級到小學(xué)五年級處于自我意識的平穩(wěn)發(fā)展階段，年級間無顯著差異。
其三，小學(xué)五年級到小學(xué)六年級又處于第二個上升期。自我意識的發(fā)展趨向深刻。
弄清楚孩子自我意識的發(fā)展規(guī)律，才有助于家長幫助孩子獲得積極自我意識的過程中更科學(xué)的進行教育。
02
那些擁有積極自我意識的孩子
都是怎樣的？
作家畢淑敏說：孩子的成長，首先是從父母的瞳孔中確認自己的存在。
父母說過的話，做過的事，他們的喜怒哀樂和行為方式，會以一種近乎魔法的力量，種植在我們心靈最隱秘的地方，生根發(fā)芽。
父母如果給予孩子積極向上的力量，幫助孩子形成積極的自我意識，將會影響孩子一生。
之前，一位爸爸耐心開導(dǎo)女兒的視頻引起了很多人的注意。
女兒生氣發(fā)脾氣，爸爸對女兒說：
每一次你沉浸在憤怒中的時候，你要接受他并且尊重他，你要意識到你生氣了并且學(xué)會放下他，這樣你才能變得更好。
當然，如果你做不到，那就順其自然，我們會依然愛你不會受到任何影響，你的世界始終是一片光明。
在孩子生氣時，這位爸爸的開導(dǎo)沒有強勢，沒有說教，而是共情孩子，然后幫助孩子獲得面對負面情緒的積極意識。
相信通過爸爸的對話，這個女孩會學(xué)會正確認識自己的情緒，不去刻意壓制自己的情緒，而是嘗試合理的發(fā)泄。
因為她知道自己的家人依然會愛自己，自己仍舊有一片光明的世界。
積極的自我意識，會影響孩子今后處事的心態(tài)，決定自己的人生。
相反，那些從小沒有從父母那里獲得積極的自我意識的孩子，將會影響自己的學(xué)業(yè)，甚至成年后的事業(yè)、婚姻。
心理學(xué)家李雪在《當我遇見一個人》這本書中提到過很多自己童年時候的事情。
她說媽媽從小對她的評價一度影響了她很多年。
她的媽媽從小就說：
你是不招人喜歡的；
你什么事情都做不好；
你性格不好；
....
在母親這樣的評價中，李雪從小對自己的認識就是不招人喜歡，什么事業(yè)做不好。
在這種自我意識支配下，她錯過了很多機會。
考試的時候會陷入自我否定，從而影響了考試成績；
面試的時候覺得面試官不喜歡自己；
交朋友的時候也會小心翼翼的討好別人生怕被討厭；
....
心理學(xué)家榮格說：你的潛意識正在操控你的人生，而你卻稱為命運。
父母總想著通過自己的教育把孩子培養(yǎng)成才，擁有一帆風(fēng)順的人生，殊不知，孩子的命運早就在孩子的童年時期，被父母有意無意的言語限定了命運的走向。
03
哪些途徑會影響孩子的自我意識？
1. 從“我”與事的關(guān)系中認識自我，即通過自己的成敗經(jīng)驗中獲得自我意識。
拿考試來說，如果是因為不仔細，把會做的題都做錯了，孩子會自己發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出這些缺點，并努力改掉這些缺點。
2.從“我”與人的關(guān)系中認識自我。從別人對自己的態(tài)度與評價，來感受和認識自已。
要想幫助孩子獲得自信、積極的自我意識，父母、老師要多給予鼓勵、肯定和支持。
有的孩子被老師批評了幾句，會感覺氣的要命、或者委屈不服氣，產(chǎn)生抵觸、消極的情緒。
但是只要老師一說孩子的優(yōu)點，孩子心中的氣憤眨眼間煙消云散了，會立馬聽從老師的教誨，從而也恢復(fù)了積極的心態(tài)。
3.從“我”與己的關(guān)系中認識自我：包括自我認知、自我評價以及自我期望等。
這個時候父母要注意幫助孩子自我悅納，幫助孩子正確認識自己，避免驕傲自大或萎靡不振。
04
培養(yǎng)孩子積極的自我意識
父母要做到這幾件事
1、少批評多接納
孩子一旦犯了錯誤，家長應(yīng)理性地就事論事，幫助孩子分析犯錯誤的原因，是客觀的問題或是主觀的問題，主客觀各占多少成分，并指出錯誤可能造成的后果，找出改正的方法，并把這些錯誤隱含的有利因素提煉出來，沉淀在孩子的頭腦中，作為以后的借鑒。
就如上文中提到的那位父親，當孩子生氣發(fā)脾氣的時候，爸爸并沒有去批評孩子，而是選擇接納孩子的情緒，幫助孩子分析情況后，為孩子樹立積極的自我意識。
2、不貼標簽多引導(dǎo)
貼標簽是很多父母都有的毛病。
家長往往從學(xué)習(xí)、性格、愛好等方面去嘮叨孩子的毛病，或者和別的孩子進行比較。
這些嘮叨往往都會刻在孩子的心里，潛移默化的被認同形成自己的自我意識。
所以家長盡量少給孩子貼“懶惰”“笨”“內(nèi)向”等不好的標簽，如果孩子真的有這方面的缺點，家長可以通過引導(dǎo)來改變現(xiàn)狀，而不是用這種“貼標簽”的方式來進行負面強化。
3、分析問題具體化
如果你覺得孩子有什么問題，不如和孩子一起聊一聊彼此的想法，共同找到問題的根源在哪，具體問題具體分析，幫助孩子正確的認識問題，而不是陷入自我否定消極處理。
烏克蘭教育家馬卡連柯曾說過這樣一句話：不要以為只有你們在教訓(xùn)孩子、命令孩子的時候才是教育，你們在生活的每時每刻，甚至你們不在場的時候，也是在教育。
而對于孩子，幫助孩子獲得積極的自我意識，是在教育孩子的過程中給予孩子最好的助力。
