（注：本書作者哈珀·李）

? ? ? 書是我們的精神食糧，三日不嚼，面目全飛！

? ? ? ? 今天要分享的是《殺死一只知更鳥》，這本書太難寫了，以致于我讀過一年以后也無法下筆，書中有太多觸動我的點，我都有點《小猴子上山》抓了西瓜丟芝麻抓了玉米丟白菜的感覺，什么也不想丟最后空空如也…

? ? ? 全文講述的是女兒對父親人生軌跡的謙謙自述，及作者童年時幾件重要經歷的描繪，表達了作者對父親深切地愛以及對父親高大偉岸形象的真實寫照！及對人性美好與丑陋的總結，書中以黑人強奸案為主線，貫穿了“我”與迪爾（童年小伙伴）與杰姆（我的哥哥）、“我”與拉德利家、“我”和哥哥的成長、及父親怎樣教育我們的事情經歷，令人深思。

關于教養(yǎng)

? ? ? 哈珀·李認為，你永遠無法真正去了解一個人，除非你站在他的角度去思考問題，穿著他的鞋走來走去。

? ? ? 每個人的出生不同，環(huán)境不同、經歷不同基因不同自然造就了不一樣的我們，做為父母有時會認為自己很了解孩子，可我們卻忘了我是我，孩子是孩子，我們是一起的，不是一體的！可有人卻要試圖讓他們一樣，一樣的優(yōu)秀一樣的成績滿分一樣的彬彬有禮一樣的能說會道一樣的才華橫溢一樣的文武書畫樣樣不差……我們不準備讓花成花讓樹成樹，作為父母我們自認為很了解自己的孩子。有時候，我會反問自己，你真的了解嗎？

關于人性

? ? ? 哈珀·李認為：“一個人沒必要把自己懂的東西都展現出來”來?！藗儾幌矚g他們身邊有什么人比他們懂得多。這會讓他們氣不打一處來。除非……要么閉上嘴巴，要么跟他們說一樣的話?！?/p>

? ? ? 螃蟹效應，在竹簍里放入一只螃蟹，你必須蓋上蓋子，不然一不留神，它就會從竹簍里爬出來。但多放幾只就不一樣了，不用蓋蓋子也無一可逃？這是為什么呢？

? ? ? 因為當多只螃蟹被放進簍中時，每只螃蟹都會爭先恐后的爬到出口，只要有一只螃蟹爬到簍口，其它螃蟹會蜂擁而至，用大蚶子把它抓到下一層，另一只螃蟹踩著它向上爬，如此循環(huán)往復，沒有一只螃蟹能爬出竹簍！所以，有時我們在固有的認知層面無法突破。

? ? ? “有一種東西不能遵循從眾原則，那就是良心”

? ? ? 正如陽明先生所倡導的知行合一一樣，有時大眾的一致并不能證明就是良知所發(fā)，自不可從眾。

? ? ? 記得上小學時學過一篇文章《皇帝的新裝》大臣們、年長的老人們、大街小巷無一例外就連同皇帝自己都認為自己穿著世界上最華麗最昂貴的衣服，只有小男孩說了真話，皇帝身上并沒有衣服呀，他只光著個身子！就像哈珀·李說的有時候我們看見的只是他們想讓我們看到的，而并非事實！

關于善良

? ? ? 哈珀·李認為：知更鳥什么壞事都不做，只是衷心的唱歌給人們聽，所以殺死一只知更鳥就是罪惡。

關于教育

? ? ? ? 當“我”（父親阿迪克斯的女兒）在學校遭遇了老師的誤會和責罰，在其他尤厄爾家族孩子一年只去學校報到一次的前提下，“我”有點厭學，甚至跟阿迪克斯提出自己也可以在家里讓父親教識字，而父親只是說：不上學他就得坐牢，并且父親說，我們只是普通人，必須遵守法律。（尤厄爾家的人屬于一個獨立的封閉群體，比方說，他們用不著非得去上學。等等）

? ? ? 父親面對孩子不想上學的畏難情緒，沒有嘮叨成性，沒有過多的指責、抱怨，更沒有提不去上學將來會怎樣，而是循循善誘找到問題的根源，是的，老師為什么責罰孩子呢？因為“我”在一年級就會識字閱讀，老師認為這樣違背了她教學的規(guī)則，而“我”的矛盾是我不想讓父親因為老師的責罰而放棄每天下午讀報給“我”聽，而父親巧妙的說，用妥協的辦法解決這個問題，就是彼此都退讓一步，達成一致意見?！拔摇毙廊唤邮芰恕?/p>

? ? ? 正如，哈珀·李所說：我們必須站在孩子的角度想問題，穿上孩子的鞋子走來走去，我們才能真正讀懂孩子！而不是錯誤的認為，小小年紀你懂什么呢，我都是為你好！

? ? ? 再有就是在處理黑人強奸案時，父親面對眾人的誹議仍堅持與正義站在一起，這無形之中為孩子樹立了堅持正義的榜樣！

? ? ? 當“我”在學校遭遇同學嘲諷與惡語相向時，我想用拳頭解決問題，父親表現的極為沉著冷靜，并對我說：“不管別人對你說了什么，都不要惱怒，試著用頭腦去抗爭”因為拳頭只會讓兩兩相傷毫無意義，這在某種程度上對“我”來說意義重大，因為“我”確實學會了用頭腦解決問題而非拳頭！

? ? ? ? 在眾人極力反對父親為黑人辯護時，父親說：“總不能因為過去這一百年我們一敗涂地，就放棄抗爭吧？”是的，有時成功就在最后一下的堅持之中，但我們往往提前就放棄了比賽！

? ? ? ? 今天就分享到這里，希望大家能有所收獲，感恩姐妹們的陪伴！