我們從小到大都成長在應(yīng)試教育的陰影下，應(yīng)試教育告訴我們，你要想改變命運就要遵從社會的選拔任用規(guī)則，要想實現(xiàn)社會地位的變遷，就要通過重重的考試。我們被迫學習，被迫成長，所以我們痛恨應(yīng)試教育，甚至認為它磨滅了我們的夢想和創(chuàng)造性。
可你知道嗎？應(yīng)試教育之所以存在，其實是因為我們的迷茫和無知。
為了考試去學習、去背書折磨了一代又一代的人，我們被成績打擊著，卻也為成績奮斗著，有的人因為考試一躍龍門，有的人則磨滅了個性過不好生活，仿佛每個人都因為應(yīng)試教育變成了一個矛盾的雜糅體。但我們不得不承認，正因為應(yīng)試教育，我們的社會才有了飛速的發(fā)展。
1.應(yīng)試教育，讓知識得以全面普及。
中國十多億人口，在工農(nóng)偏多，知識分子不足的多年以前，提升全國人民的整體受教育程度其實是一個困局，那個年代，知識分子并不吃香，沒什么收入來源，不能保證家庭的溫飽，人多、基準低、沒有有效的激勵措施，讓教育的普及和發(fā)展受到了莫大的阻礙。尤其在那些信息不通暢、人的思維跟不上時代的地區(qū)，“讀書無用論”盲目蔓延，女孩學習不如嫁個好丈夫，讀書不如出去打工，如此現(xiàn)實，模糊眾人的雙眼，很多家長不讓孩子上學，認為上學費時、費力還費錢。
而應(yīng)試教育所作的，其實是把教育簡單化、功利化，它告訴人們并且用實際行動證明，學習可以是為了考試，考試能夠讓你上一個好大學，找一個好工作，甚至跨越社會階層。應(yīng)試教育把通過考試作為目標，其實是給了眾人一個可能，它告訴眾人，命運其實可以改變，只要你努力。
2.應(yīng)試教育，促進評價機制更加科學公正，實現(xiàn)人才的階層流動。
我國的考試源于科舉制度，旨在選拔評價人才。應(yīng)試教育以應(yīng)試為目的，其實是在承認考試對于人才評價機制的重要性。
應(yīng)試教育拉平了同一背景下各階層的起跑線，給了底層人才足夠的上升空間，它以考試為里程碑，給參與者統(tǒng)一發(fā)槍、統(tǒng)一規(guī)則，能夠促進整個教育的公平。
應(yīng)試教育不僅是一個過程，更是一個機會，一個希望，它給了不同人參與競爭的機會與資本，可以
帶著寒門學子走出大山，可以很容易讓人看到努力帶來的結(jié)果。在應(yīng)試教育下的階層流動是單純、簡單的，它用分數(shù)去評價，將能力量化，雖然并不完全科學，但卻是一個最基本的實力考量。
3.應(yīng)試教育，讓學生可以更簡單的定位未來。
當你迷茫的時候，你需要一束光，在學生們迷茫的時候，應(yīng)試教育其實就是那束光。應(yīng)試是目的，但是考試本身卻是一個可以量化的結(jié)果評價。當你不知道你應(yīng)該學什么、應(yīng)該學成什么樣的時候，考試給了我們權(quán)衡未來的基礎(chǔ)。
人類近千年的知識千千萬萬，我們做不到事無巨細的了解，也沒辦法用知識去解決所有實際中的問題。你想學歷史，可歷史書告訴你，中華上下就有五千年，再加上國外的，我們不是計算機，僅僅是獲取知識都需要很長的時間，更別提研究；你想學數(shù)學，一加一等于幾這個問題就夠一個人研究一輩子，更別提其余的數(shù)算公式和公理……對于一些知識，我們不知道要學到什么程度，也不知道學了以后有什么用。應(yīng)試教育告訴我們，簡單一點，咱們先看成績，分數(shù)高的說明你在這方面比較擅長，可以考慮多發(fā)展發(fā)展哦。
所以我們看得到，理科好的學生選擇理科專業(yè)，文科好的學生選擇文科專業(yè)，各自趨利避害，其實是在教會我們?nèi)绾巫龀龊侠磉x擇。畢竟，考試除了答題以外，考得還有你對該方向知識的興趣和消化程，聰明的人，總會從中找到自己的定位和未來。
4.應(yīng)試教育，讓我們開始研究學習方法。
考試讓成績成為了“學生的命根”，學生們懼怕考試，因為它決定了自己在班級的地位、決定了父母對自己的態(tài)度，甚至決定了未來的發(fā)展走向。所以很多人開始研究、總結(jié)通過考試的方法。人們歸納數(shù)學公式、研究記憶方法、總結(jié)知識體系，看似功利的不得了，但回頭看看，我們對于學習已經(jīng)不僅僅滿足于知識的輸入了，我們還在乎知識輸入的方式，也就是學習方法。
現(xiàn)今教育行業(yè)的細分市場有很多，但其實百分之八十都是圍繞著考試，職業(yè)認證、語言培訓、學歷、K12等等，無不在最后需要通過考試得到一個結(jié)果，各自領(lǐng)域在發(fā)展的過程中都會或多或少的教些應(yīng)試技巧，但教育畢竟是以知識為主，所有的技巧其實都是知識體系架構(gòu)的一部分，我們學習的知識就在應(yīng)試技巧的構(gòu)架下，越來越健全，越來越成體系。
所以，清醒一點看應(yīng)試教育，它是中國國情下教育的必然選擇，也是中國教育未來發(fā)展的重要基礎(chǔ)。它本就不是教育的全部，它只是一個過程，一個催人奮進的過程、一個改變命運的過程、一個認知升級的過程。
對于國家來說，應(yīng)試教育，是教育層面的戰(zhàn)略布局，當應(yīng)試進行到一定階段，教育本身自然會成為人們的追求。我們所要做的并不是摒棄應(yīng)試教育追求素質(zhì)教育，而是應(yīng)該更多關(guān)注考試本身的科學程度，考試內(nèi)容、形式越科學，評價機制越合理，我們學習的方向才會越正確。
對于我們每個人來說，應(yīng)試教育的問題其實并不在應(yīng)試，而在于人們對于教育內(nèi)容的態(tài)度。應(yīng)試教育是完善教育過程的基礎(chǔ)，先有了它，我們才知道該從哪去補。所以在你應(yīng)試的時候，別帶著反感、別認為自己被逼迫，要拿回主動權(quán)，構(gòu)建合適的方法和體系，當你真正掌握了學習方法本身，所有的試其實都不是問題。
