? ? ? ? 學(xué)習(xí)了韋志中校長(zhǎng)的《體驗(yàn)式德育的實(shí)踐》講座，韋校長(zhǎng)的優(yōu)秀品質(zhì)是善良、勤奮和堅(jiān)強(qiáng)，我發(fā)現(xiàn)其中兩個(gè)我也有呀，用心靈溫暖心靈，首先我們的自己認(rèn)清自己，發(fā)揚(yáng)我們體內(nèi)的優(yōu)良品質(zhì)，抑制體內(nèi)的不良品質(zhì)，作為是我們身邊人學(xué)習(xí)的榜樣。
? ? ? 除了與韋校長(zhǎng)相同的優(yōu)秀品質(zhì)，善良、勤奮。 我還有的優(yōu)秀品質(zhì)是好學(xué)。在這三個(gè)優(yōu)良品質(zhì)一直伴隨著我成長(zhǎng)，伴隨我進(jìn)行我的教育事業(yè)，我的家庭，我的生命活動(dòng)。
? ? ? ? 善良是做人的根本。也是人體應(yīng)激反應(yīng)的情況，人之初，性本善嗎，任何一個(gè)正常，順利的人生都會(huì)把這種善延續(xù)下來不是嗎，我在生命中可以說順風(fēng)順?biāo)瑳]有遇到什么大的困難或者說是挫折，所以，我的人之初，性本善的善，還一直留在我的身體里。我不相信任何人有任何惡意的去想別人的事情發(fā)生，變，再說某人不好說，我可以再屏蔽大腦，我覺得那不太可能。即便是真的事情出了，我覺得總是事出有因不會(huì)平白無故，發(fā)生某一件不好的事情。所以我認(rèn)為我是一個(gè)善良的人，這善良，也一直在影響著我身邊的學(xué)生，我不相信，有一個(gè)學(xué)生碰了另一個(gè)學(xué)生的時(shí)候是故意所為，總會(huì)告訴他，他是不小心的，我是不愿意聽到耀勢(shì)同學(xué)，過來告訴我，他的生物書被另一個(gè)學(xué)生偷走了那時(shí)候我會(huì)很嚴(yán)肅的告訴他，可能他是不小心混在了他的書包里，同學(xué)之間絕不會(huì)偷。總之，我覺得原本人人都是善良的，即便他有了與善良相違背的事情出現(xiàn)，都是事出有因。不是他本質(zhì)
? ? ? 勤奮是人的品質(zhì)。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，誰不學(xué)習(xí)誰就落后，剛有電腦的時(shí)候，我就開始制作課件用課件來突顯我的課堂，后來我又猶豫了，網(wǎng)上專門制作做出來的，動(dòng)畫，短的視頻現(xiàn)在我又加入了青椒計(jì)劃，進(jìn)行進(jìn)一步的理論學(xué)習(xí)而且，就在這次的體驗(yàn)式教學(xué)中，我才第一次聽韋校長(zhǎng)這樣形容人的一生居然是進(jìn)化的縮小版，人類進(jìn)化160萬年，水里幾十億年像羊水中生活，岸上爬行到幾百萬年，爬行，行走一百多萬年。太精彩了。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，是我們學(xué)習(xí)更多的知識(shí)與技能，奮力前進(jìn)，用自己的勤奮實(shí)現(xiàn)著自己的美麗，為美好未來做充分準(zhǔn)備。
? ? ? 好學(xué)，與勤奮相伴相生 我的勤奮也促進(jìn)了我的好學(xué) ，我經(jīng)常這是一次有如此大改變我的課堂。只為了更好的適應(yīng)學(xué)生。我嘗試過，有學(xué)生當(dāng)小老師講這節(jié)課。我也嘗試過，分組學(xué)習(xí)我嘗試過先教后學(xué)，也嘗試過先學(xué)后教，剛做過，一個(gè)目標(biāo)，一個(gè)目標(biāo)，完成教學(xué)內(nèi)容，后來我發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)班，都不會(huì)是相同的方式因?yàn)閷W(xué)生的層次不齊，記得用不同的方法來教，我讓孩子去校園調(diào)查過生物。后來我琢磨，不管是什么方法。只要給適合他們的任務(wù)，他們就會(huì)積極的去完成。只要給他們積極的鼓勵(lì)，他們就會(huì)認(rèn)真的表現(xiàn)。誰下學(xué)期我的教學(xué)，不再是教內(nèi)容，教教材。而是要給他們制定任務(wù)，讓他們完成任務(wù)，在任務(wù)中穿插知識(shí)。讓他們主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，正如韋校長(zhǎng)所說的，人性是向善的，生活是向上的。
? ? 我們正在走向未來，好學(xué)、善良、勤奮的品格與我相伴，讓學(xué)生接受更好的教育，為培育祖國(guó)的未來貢獻(xiàn)自己的力量。
