聽了王健梅老師的分享，很感動(dòng)、很敬佩，工作將近兩年，也該對(duì)自己的工作情況做一個(gè)總結(jié)，就當(dāng)是對(duì)自己的激勵(lì)吧。2016年的夏天注定終身難忘，我的很多大學(xué)同學(xué)都去了有大城市的南方，而我選擇了回到家鄉(xiāng)，當(dāng)一名鄉(xiāng)村教師。我總是這樣安慰自己，祖國的教育事業(yè)需要像我這樣的人做一些貢獻(xiàn)。剛參加工作，總有些不甘心，尤其是去學(xué)校報(bào)道的第一天，泥濘的校園把小白鞋變得沉重，走廊里學(xué)生呼呼的跑帶起的塵土，像是什么舞臺(tái)效果。朋友圈里，有人分享著北上廣的精彩…校園里來了新面孔，孩子們是好奇的，一聲聲老師好，提醒我已經(jīng)不再學(xué)生了。到現(xiàn)在，堅(jiān)持著，享受著每天的教學(xué)，我感謝自己的堅(jiān)持，也感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同時(shí)的關(guān)心，尤其是在講課比賽得了一等獎(jiǎng)、公開課大家給我的鼓勵(lì)時(shí)，更加堅(jiān)定了我的教育理想：做一個(gè)有情懷的教書匠。

教育的情懷，無關(guān)乎名利，無關(guān)乎地位，而是把教育當(dāng)作一種安身立命的事業(yè)看待，以一個(gè)兢兢業(yè)業(yè)的匠人的態(tài)度，永懷初心，傳道受業(yè)，篤實(shí)、勤勉、堅(jiān)韌，從而成就教育的人生。教育，是一個(gè)靈魂影響另一個(gè)靈魂，它要求每一位以教師自居的人要放棄對(duì)高效速成的迷信，把持住對(duì)名利的誘惑，始終擁有著激情和創(chuàng)造力，十年如一日的耕耘于三尺講臺(tái)。

教育事業(yè)是一項(xiàng)清苦的活計(jì)，不僅僅要懷揣夢(mèng)想，還要一日一月一歲的堅(jiān)守，更要?jiǎng)?chuàng)新探索，日思日學(xué)，精益求精。情懷要貫穿教育事業(yè)的始終，如座右銘一般融匯到具體的教育實(shí)踐當(dāng)中去，去身體力行的把教育情懷實(shí)現(xiàn)到教育實(shí)踐中去。工作兩年對(duì)于教育有了更深刻的理解：

一、? ? 教學(xué)相長(zhǎng)

我們常說“教學(xué)相長(zhǎng)”，可見，教育不是一門死板的學(xué)問，而是需要時(shí)時(shí)創(chuàng)新的。但是到具體的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中去，我們的教育工作真的就是圍繞著百十個(gè)學(xué)生、三尺講臺(tái)，一套課本，從初一到初三周而復(fù)始的輪回的時(shí)間里展開的，實(shí)際上是枯燥乏味的。我們的日子實(shí)際上就是三樓到五樓的距離，我曾經(jīng)對(duì)我的工作這樣形容。然而我們的教育對(duì)象——學(xué)生，卻是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，他們青春、朝氣，有活力，甚至比老師更容易接受新事物。如果我們作為教師不能夠調(diào)整心態(tài)，不能夠充滿激情，那么我們面對(duì)新時(shí)代的學(xué)生必然的落伍的，也必然是感受不到幸福的。

激情并非源源不斷，還需我們?nèi)杖毡ｐB(yǎng)，日日更新。走進(jìn)學(xué)生世界，把心貼近學(xué)生，從學(xué)生的身上感染到青春與活力，我想那么教師的激情也就在不遠(yuǎn)處。無論何種職業(yè)，到最后都會(huì)歸于日常的按部就班，因?yàn)樯畹谋举|(zhì)就是平淡。所以教育的激情不能是三分鐘的熱度，更重要的是持之以恒。讀書或者旅行，身體和靈魂總有一個(gè)要在路上。讀書是保持生命新鮮的必要的調(diào)和劑，無論是教育名著，還是隨筆散文，總之，開卷有益。因?yàn)?，讀書多了，容顏?zhàn)匀桓淖?，要像古人修身一樣，把讀書變成每天的必修課，從而讓我們的內(nèi)心豐盈起來。一個(gè)精神生活豐富的人，才能從瑣碎、無聊、單調(diào)、平庸的生存境遇中擺脫出來，有一種“竹杖芒鞋輕勝馬，一蓑煙雨任平生”的豪邁和超脫。有思想，教育才能有激情，教育才能有靈魂、有主題、有方向。有激情，才能追求理想，才能堅(jiān)守信念，才能守望教育。

二、教育是欣賞與鼓勵(lì)。

教師要做在路邊鼓掌的人，把奔跑的機(jī)會(huì)留給學(xué)生。從每個(gè)孩子身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，并把一個(gè)個(gè)優(yōu)點(diǎn)放大，一個(gè)缺點(diǎn)縮小，我想這是教育最原始的目的。一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，需要師長(zhǎng)的正確的鼓勵(lì)，發(fā)自肺腑的欣賞。一味地批評(píng)打擊，過多的否定只會(huì)讓孩子無所適從，效果恐怕也與我們的初衷背道而馳。學(xué)生還在成長(zhǎng)的路上，面對(duì)老師時(shí)，是某方面的知識(shí)權(quán)威，是有話語權(quán)的人。而教師的一言一行對(duì)學(xué)生有巨大的影響，那更應(yīng)該俯下身子，毫不吝惜的贊美和欣賞學(xué)生，而不是居高臨下，揪著學(xué)生的過錯(cuò)不放。你把身邊的人看作天使，你就生活在天堂；你把身邊的人看作魔鬼，你就生活在地獄。面對(duì)學(xué)生的心態(tài)尤其重要，而我們的職業(yè)幸福感也來自于此。

三、茍日新，又日新，日日新。

教育的創(chuàng)新，教育者的終身學(xué)習(xí)不是空口之談，而是要到具體的教學(xué)實(shí)踐中去的?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”，教育創(chuàng)新的源頭就是知識(shí)，就是新思想、新觀念。教師不應(yīng)僅僅是知識(shí)的傳授者，知識(shí)之外，教的更應(yīng)該是底蘊(yùn)，是一種人的精神能量，文化能量，高級(jí)的生命能量。教師不應(yīng)該是僅僅圍繞著教學(xué)目標(biāo)中的情感態(tài)度價(jià)值觀，生硬化、教條式的傳授所謂的知識(shí)。為人師者，給孩子的不僅是一滴千錘百煉的水，更應(yīng)該還有一桶常用常新的活水。教，既要鼓勵(lì)孩子大膽質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新，也要讓自己做一個(gè)不斷創(chuàng)新的師者。

四、學(xué)高為師、身正為范

教師不僅是演講者，更是學(xué)生行為的示范者。? 我們常說“無聲教育”，就是指學(xué)生通過教師日常的一言一行、一舉一動(dòng)來模仿教師的行為，潛移默化的將教師好的和不好的行為進(jìn)行了學(xué)習(xí)。因此，教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。對(duì)學(xué)生都會(huì)起示范與榜樣作用，將直接影響到學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在成長(zhǎng)過程中，學(xué)生總是把教師看作學(xué) 習(xí)、模仿的對(duì)象。教育工作不僅僅是教學(xué)，更要以人為本、教書育人，家長(zhǎng)把學(xué)生交給學(xué)校、交給教師，我們就有責(zé)任、責(zé)無旁貸去珍惜愛惜學(xué)生的生的時(shí)間。教師要從小事做起，從自我做起，自我表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人。只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道”。跟學(xué)生在一起的時(shí)間久了，偶爾會(huì)擔(dān)心孩子們的未來，每天拿著小食品跟著小哥們、小姐妹們瘋跑，他們有時(shí)候還天真的不知道自己要做些什么，開心至上，仔細(xì)一想，孩子不就是這樣，誰都曾經(jīng)是個(gè)孩子啊。

我更想告訴孩子們，不要抱怨讀書苦，那是你去看世界的路。參加工作以來，尤其感謝在書海暢游的學(xué)生時(shí)代，因?yàn)檫@段看似乏味的求學(xué)生活，給了我很大的決心和勇氣解決生活、工作中的難題。每一次和學(xué)生們?cè)谡n堂上碰撞出的知識(shí)火花，都給了我莫大的鼓舞，讓我更加積極的投入課堂，認(rèn)真?zhèn)湔n。我愿做孩子們的太陽神，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)樹立尊重師長(zhǎng)、友愛同學(xué)的好作風(fēng)。未來可期，期待見證孩子們的成長(zhǎng)。