2018年的第一個工作日，緊張而忙碌！利用上午的2個小時我快速的批改完三休日的近200本作業(yè)，對每位孩子的三休日學(xué)習(xí)情況有了整體的了解。為那些不學(xué)習(xí)、一點(diǎn)學(xué)習(xí)痕跡都沒有留下的孩子著急。2018年，看來需要把神作《學(xué)生為什么不愛上學(xué)》快速的看看了，希望能通過每日的提醒點(diǎn)撥，讓這些孩子回到“茍日新、日日新、又日新”的境界，不要每天生活的無所事事，虛度日子。當(dāng)然也有很多孩子他們認(rèn)真、為自己的將來負(fù)責(zé)，對老師的作業(yè)評價也很看重，為他們點(diǎn)贊。其中小康的事例就很典型。
中午回到教室，看到一地的被撕碎的紙片橫七豎八的散落在垃圾桶的外面，和班級的整體的干凈的環(huán)境特別的不和諧。我彎身撿起了一張紙片，看到是一個熟悉的孩子的筆跡---小康的作業(yè)本。于是把他叫過來收拾一下，他振振有詞，反正會有值日生會收拾?？此荒槻桓吲d的表情，我想一定是有什么事情讓他很煩惱了，所以他會把自己的作業(yè)本撕得粉碎，然后氣憤的摔在教室前面的地上。沒有和他糾纏，看到他氣哼哼的收拾完碎紙片后，和他進(jìn)行了面對面的交流。
原來，他看到發(fā)下的作文上劃了一個紅色的×，滿分12分的作文只給了他3分，他很氣氛。認(rèn)為我沒有給他認(rèn)真的批改，對我很有意見。所以用這種方式，表達(dá)了他的憤怒。他說他用了20多分鐘寫的作文，是很認(rèn)真的。我一時想不起來他的作文表達(dá)的內(nèi)容了。就讓他找回來撕掉的紙片，他費(fèi)了很多的周折，從地上的紙片中他終于找到了作文的最右面的一長溜，整篇文章已經(jīng)不能復(fù)原了。
看著殘缺的作文加上他的提醒，對他的作文內(nèi)容我有了大體的印象。本篇作文要求描述一位自己最難忘的人或最難忘的事情。他寫的是2017年12月29日元旦聯(lián)歡的幾個片段，因?yàn)槭浅踔须A段的最后一個聯(lián)歡，所以他覺得很難忘。我當(dāng)時批作文時，認(rèn)為他的選取的事例不夠新穎，看后并不能給人留下深刻的印象，其中還有一些語法的錯誤，加上字跡也比較凌亂，所以在匆匆的過目中給他打了一個最低檔的3分。他是一個上進(jìn)的孩子。所以比較在意自己的學(xué)習(xí)是否被認(rèn)可，我能從他的行為中讀出他想取得佳績的心情。于是我給他看了全班同學(xué)作文得分的記錄表，小路的得分最高，11.5分。書寫工整，描述了去參加綜合實(shí)踐時穿越生死線”的詳細(xì)的細(xì)節(jié)，讀起來讓人仿佛又回到了那個難忘的時刻，所以我建議他去讀了一下小路的作文。讀后，再問他：“你能理解老師為什么給你3分了嗎？”，他終于心悅誠服的點(diǎn)了點(diǎn)頭。我說，“你的作文的細(xì)節(jié)，我真有點(diǎn)忘記了。不能詳細(xì)的說出為什么給你3分的原因?！?/p>
就垃圾的問題能不能隨處亂扔的問題又和他進(jìn)行了一番交流。隨手扔垃圾，既不珍惜他人的清潔勞動，又在同學(xué)中種下了沒有好的衛(wèi)生習(xí)慣的印象，這對他來說是多不好的影響??！而且，遇到事情，不能自己亂發(fā)脾氣啊，要想想一想老師為什么會給你打這個分?jǐn)?shù)？要學(xué)會從自己的身上找找原因。如果我沒有和他交流，及時發(fā)現(xiàn)他的怨怒，他的這個怨氣豈不是要在身上保留很久？所以我建議他有事要通過交流的渠道去解決。凡是要學(xué)會冷靜處理，并建議他學(xué)會“90秒呼吸法”處理憤怒的情緒，就是任何一件令自己欲發(fā)火的事情發(fā)生后，要先等90秒過后，再去表達(dá)或行動，也許等90秒之后原來的想法就會改變了。
經(jīng)過和他一中午30分鐘的交流，他終于臉上又出現(xiàn)了笑容。也認(rèn)識到了自己的問題。他說他要把作文再寫一遍，讓我第二天給他再批一下。第二天再看他的作文時，工整了很多，只是中間難忘的環(huán)節(jié)仍然空洞，取材不夠新穎，但語法少了一些錯誤。所以給他再次批了一個分：5分。他知道了自己在作文功底方面的差距，也收獲了正確處理事情的方法，通過這樣的憤怒一撕，收獲了一些心靈的成長，挺為他開心的。
回顧整個事情的處理過程，沒有對他大聲的呵斥，沒有對他的行為的不滿；有的是耐心的傾聽和理解，有的是要幫助他學(xué)會處理事情的心念，看到他的笑容，我也發(fā)自內(nèi)心的高興。同時，我也在思考，對待自己的工作，以后要更加的認(rèn)真和仔細(xì)。尤其是對待成長中的孩子們，要更加的留心、用心和細(xì)心，才會讓孩子們在精心的呵護(hù)下安心的成長！
每天和一批青春期的孩子相處，有快樂、有活力、亦有壓力、更須有耐力。他們可能隨時亂發(fā)脾氣，隨時蠻不講理。每每處理完事情后，我都會有一種輕松感和愉悅感。因?yàn)榭赡苡謳椭⒆觽兏牡粢粋€壞習(xí)慣；又多了一條和他們鏈接的途徑；又增進(jìn)了一份和他們之間的感情；又豐富一下他們的學(xué)校生活；又給他們留下了一個美好的回憶。。。和學(xué)生在一起，是幸福的、是快樂的，更是自我提升的過程。
謝謝你們，可愛的孩子們！和你們的相處，無論多大的事情，都能讓我冷靜的去面對，源于我在2016年1月8日開啟的《論語》學(xué)習(xí)之旅。面對經(jīng)常若事生非、很難相處的人時，我的腦海中總會涌現(xiàn)泰伯第八的第10章：“好勇疾貧，亂也。人而不仁，疾之已甚，亂也。”所以，我會多了更多的寬容和理解之心，所以事情往往也都會圓滿的解決了。愿你們也能每日學(xué)習(xí)經(jīng)典，汲取經(jīng)典的力量，好好學(xué)習(xí)，天天向上！
