【精時力學習日志】

本訓練營：10倍賺回培訓費·學習力

今日主題：1-1 開營

學習日期：2021年3月8日

1、[收]我在課程里的收獲（我學/崔律說+我思+正反栗子+我行）：

（1）關于崔律的學習經歷

【我學】

崔律介紹了自己關于學生時代、工作期間，以及參加拆書幫的自學經歷，還有參加全球性教師培訓的過程，其中在學生時代舉了日語直接過一級的例子，工作期間一次性高分通過司法考試，參加拆書幫在沒有師父的情況下兩個月全部通過所有級別的過級，在參加全球性教師培訓的過程中，導師給予讀一遍深長課件，能夠理出其中邏輯，并清晰講解的高度評價。

【我思】

通過崔律的學習經歷，讓我對于優(yōu)秀是一種習慣這一句話有了更加深刻的理解，現(xiàn)在的崔律如此優(yōu)秀，并不是偶然現(xiàn)象，而是過去不斷積累的結果，同時讓我意識到優(yōu)秀是一項可以遷移的能力，只要在一個領域能夠成為佼佼者，那在其它領域同樣也可以快速取得成功。

【栗子】

正面：從小就知道學習的重要性，所以對我而言，無論是在上學階段，，還是工作之后都有學習的意識。

反面栗子：

①雖然有學習的意識，但是并沒有意識到學習方法的重要性，所以在上學期間自己學習成績好，更多是通過用功得來的，工作之后的學習，也是因為不得要領，或者沒有找到學習方法的精髓，導致很多內容的學習都是半途而廢。

②自己在上學期間雖然平時學習成績還可以，但是真正到考試的時候就很容易發(fā)揮失常，也就是把握不住重要的機會，而現(xiàn)在依然會有這樣的感覺，明明知道機會對自己很重要，也知道要去爭取把握，但是有時依然覺得力不從心，比如前兩天開拆書課，內心特別想要講好，也為此付出了努力，自己在準備的過程中也感覺很滿意，但真正講的時候會發(fā)現(xiàn)會存在一些問題，進而導致現(xiàn)場并沒有達到預想的效果。

【我行】

要想養(yǎng)成優(yōu)秀的習慣，需要做到從0~1的突破，先在一個領域做好，然后再向其他領域復制，目前對我而言，要突破的領域就是精時力，希望能夠成為這個方面的專家。

（2）崔律原創(chuàng)的學習模型

【我學】聽懂—>消化—>檢驗三部曲，

在聽懂部分要意識到聽到≠聽懂，

在消化部分會涉及到記憶的內容，很多人在這個階段常犯的錯誤就是：一聽就會一做就錯，說明并沒有真正理解，

檢驗指的是輸出環(huán)節(jié)，可以通過考、寫、講、用4種途徑來檢驗學習成果。

【我思】

這讓我想到了IPO模型及輸入處理輸出的模型，聽懂屬于輸入的內容，消化屬于處理信息，檢驗是對知識的輸出，另外通過崔律的三部曲讓我認識到，優(yōu)秀的人都會將學過的知識放入自己的邏輯框架內，比如前段時間聽張萌的分享，它會將老師講的內容用自己的話再講述一遍，作為對整個學習的復盤，在做復盤時，他并不是按照老師講解的邏輯框架進行梳理，而是把這些知識點放入自己的框架中，比如原本是5點，但他梳理之后可能只有三點。

【栗子】

正面：在做拆書課的課程設計或者其他分享時，為了能夠更好的講解給學習者聽，會用自己的邏輯以及案例來去更好的輔助理解。

反面：真正在自己學習的時候，如果沒有分享的任務就會按照老師所講的內容進行梳理，很容易忽略自己見解部分的內容。

【我行】

日后在學習新知識的時候，更多問一下自己，如果是我講給別人聽的話，我會如何去講，哪怕不講給別人聽，也要嘗試講給自己聽。

2、[問]自問自答：

學習了崔律的學習三部曲，反觀自己在學習力方面是受到了哪些限制呢？是不知？不能？還是不愿呢？

【自答】我感覺更多還是知道，但做不到，知道輸出的重要性，但是卻往往會以忙為借口而不去做，更多情況下知道如何做會更好，但是卻有各種借口不去那樣做，或者說自律能力不夠，但沒有她律的作用時，就很容易放自己的鴿子。

另外，在寫日志的時候，有時會有敷衍的心態(tài)，長此以往變成了為了寫而寫，為了打卡而寫。

對于這種情況，日后可采取的行動為，學習內容不求多而是求精，學一個知識點是一個知識點，并且以后對學習的內容進行復述。

3、[說]我在學習力遇到的問題（詳細）：

在學習的過程中，明明知道有些事情對自己而言很重要，但卻總是會拖延，比如前段時間領讀一本關于兒童專注力的書籍，讀完之后，自己對于專注力產生了很濃厚的興趣，而且產生了開發(fā)一門專注力課程的想法，為此時找了一些專注力相關的書籍，打算做全面研究，并且根據目前接觸的專注力內容，搭建了課程框架，然后就因為其他更加重要緊急的事情，而導致這件事一拖再拖，而拖的時間久了，大部分情況就是不了了之。