? ? ? ? 課改剛開始時，很多老教師反對使用新編教科書，因為課改需要多付出一些時間理解消化新教材，而很多教師感到精力不足，很多教師都反對課改，原因是老師們還得重新制作教案，如果課程不變可以不用重新編寫教案，不用重新琢磨課程，反復(fù)教過的課已經(jīng)得心應(yīng)手。我從這里進一步體會到的是：課改最大的障礙，就在于一旦具體到教師的專業(yè)提升意識，便會出現(xiàn)的這種職業(yè)倦怠感。因此能看得出來教師的工作很容易走向平庸。 尤其是通過這次互加計劃的學(xué)習(xí)，更加肯定教師一定要善于學(xué)習(xí)，甚至要比學(xué)生還要善于學(xué)習(xí)。信息技術(shù)的應(yīng)用一個小學(xué)生都會，老師不學(xué)情何以堪。
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教師只有比學(xué)生善于學(xué)習(xí)，他才可能會“教書”，因而才可能是“教師”；也只有比學(xué)生更知道需要學(xué)習(xí)，他的“教”才可能是有價值的。熱愛學(xué)習(xí)，讓我們都活成自己最好的樣子，我們要改變世界可能很難，但是我們可以通過改變自己來影響周圍的人和事，從而達到改變世界的目標，哪怕是向著陽光明媚的方向前進一點點也是值得欣慰的！要想給學(xué)生一桶水，自己有一缸水已經(jīng)遠遠不夠了，自己一定要富裕到擁有一片湖,海才可以。回顧自己的教育經(jīng)歷，一個很重要的精神支撐，就是保持獨立思考的習(xí)慣。教師在教育教學(xué)中要能發(fā)現(xiàn)問題，并始終正視問題，重視個人思考的價值。要有“問題意識”。課堂中發(fā)現(xiàn)的問題要即使做筆記，寫反思。我不斷地發(fā)現(xiàn)周圍的問題，從課堂，從教科書，從學(xué)生的反應(yīng)，從檢測與考核評價，從學(xué)校的教育行為……那些年，我對蒙語文教育產(chǎn)生的疑問，日后都成為我的教學(xué)與科研的出發(fā)點。教師要善于向一切人學(xué)習(xí)，包括自己的學(xué)生。只有不斷的學(xué)習(xí)，才能不被學(xué)生難倒，現(xiàn)在的學(xué)生會用智能手機，會用平板電腦，會用多個信息技術(shù)設(shè)備，如果我們不學(xué)習(xí)，學(xué)生會笑話咱們的。有一次我聽課的時候，老師用希沃白板5進行授課，這個老師也是剛剛接觸，不太熟練，對蒙語文進行截圖，克隆時候孩子們看了一遍就會了，老師緊張的還不知道怎么處理時候他們在下邊急得不得了，一個勁兒的提醒老師怎么做，難到不覺得尷尬嗎？所以，老師必須要善于學(xué)習(xí)，自己知道的那點知識已經(jīng)遠遠不夠了。
? ? ? ? 教師要有愛心，但是教育不能僅僅憑借愛心，也需要智慧。僅僅有對教育的熱愛，不一定能勝任教學(xué)任務(wù)。對一名富有愛心的教師而言，他可能先得有智慧；行醫(yī)是“救命”，或許是千鈞一發(fā)，而“教育”將長久地影響人的一生，因而，教師的“專業(yè)”成長可能更重要了。作為教師善于學(xué)習(xí)，關(guān)注教育最新動態(tài)，保持終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，才能不斷地適應(yīng)社會的發(fā)展和進步的需要，真正做到與時俱進；同時也以身作則，給學(xué)生起一個熱愛學(xué)習(xí)的模范帶頭作用。師生并肩攜手，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡情遨游在遼闊的知識海洋，正確應(yīng)對人生道路上的波折起伏，為彼此的精彩人生添磚加瓦，變成夜空中最亮的星，閃爍自己，照亮別人。
