說來我的目的是極其功利的，就是想給我們地區(qū)的老師們經(jīng)營一個(gè)微信公眾號(hào)，要寫文章。然而不知道從什么時(shí)候起，我便認(rèn)為自己是一個(gè)寫作能力很差、文筆很不好的人。因此，格外希望通過這個(gè)訓(xùn)練營找到一點(diǎn)寫作的信心，培養(yǎng)一些寫作的習(xí)慣。

小學(xué)時(shí)，平日里的娛樂活動(dòng)不多，總是喜歡跑到鎮(zhèn)上的圖書館借書來看，那時(shí)候就隨便挑著自己喜歡的來看，時(shí)常書不離手，如癡如醉。我爸笑我說是“書呆子”。那時(shí)候的作文水平也不錯(cuò)，經(jīng)常被老師拿到班上讀。不過小學(xué)時(shí)候?qū)懽魑暮芏嗍悄７潞玫睦膶懙?，自己的思考甚少?/p>

后來進(jìn)入青春期，被要求看一些什么名著、什么必讀、什么推薦，我反而對(duì)讀書不那么熱衷了，此時(shí)喜歡一些辭藻華麗、優(yōu)美的語言，經(jīng)常摘抄一些乍看美妙非常的句子，但是細(xì)細(xì)品來卻不知所云。

等到逐漸成熟后，讀書的習(xí)慣已經(jīng)落下多年，但仍然喜歡思考。這樣的后果是，高中前兩年的語文作文很少是能夠?qū)懲甑?，成績很差。每次寫作文，我都要先在腦內(nèi)翻攪一番，等我翻攪完，別人已經(jīng)寫了一半，等我寫到一半，已經(jīng)到了交卷的時(shí)間。如此反復(fù)，多次之后，我就形成了這樣的想法：嗯，沒有真情實(shí)感，我寫不出東西來的；嗯，我是一個(gè)寫作能力很差的人。直到后來，我開始屈服于高考作文的各種套路，才終于把自己的成績搞上來。然而這些想法似乎已經(jīng)形成一種定勢(shì)。

今天早上聽了林語堂先生的文章《讀書人和不讀書的人最大的差別》，我有些觀點(diǎn)與他不謀而合，他有些話語令我感慨頗深。文中說到讀書要去發(fā)現(xiàn)自己喜愛的作家，就像：“伊里奧特(GeorgeEliot)說她第一次讀到盧騷的作品時(shí)，好象受了電流的震擊一樣。”我當(dāng)時(shí)在想，我有沒有對(duì)哪位作家有過類似的感覺呢？我想不出來。

后來，突然靈光一閃，啊，有的！那是一篇高中課文《項(xiàng)脊軒志》，一讀到這篇課文，我就不由自主地喜歡上，甚至去買了歸有光的文集，不過沒有看幾頁。但是這種喜愛的感覺至今猶存。

不著一辭，作者的情感在平淡從容的敘述中緩緩流淌出來，溫暖人心，回味悠長。對(duì)于這種風(fēng)格的喜愛，我想一定程度上反映了我的性格。太多的抒情固然熱烈，華美的詞藻固然養(yǎng)眼，但是把情感夾雜在樸實(shí)的描述中，在我看來更為清晰，更有條理，也更有味道。

而這，也是我在寫作上希望能夠培養(yǎng)和保持的風(fēng)格。