算起來(lái)今天已經(jīng)是參加文學(xué)培訓(xùn)的第三天了，能在這么一所工程類的院校舉辦一場(chǎng)關(guān)于文學(xué)的培訓(xùn)，也算的上是學(xué)校里一股小小的“清流”了。

"清流"（圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)）

一

可是就是這么一股小小的“清流”卻有著不輕的擔(dān)子。前幾天在和編輯部的“斗爭(zhēng)”中再次敗下陣來(lái)，論文被拒，搞得自己都想改名為“姚瑞拒”了。這個(gè)時(shí)候，自然是一心想著要好好修改論文?？墒俏膶W(xué)培訓(xùn)又不能不去，當(dāng)然也舍不得不去。于是自己的生活就變成了白天上課學(xué)習(xí)，晚上交流、討論，最后回來(lái)加班，繼續(xù)考慮課題試驗(yàn)和修改論文。這種文、理思維，相互切換斗爭(zhēng)的“酸爽”，想來(lái)是也沒(méi)誰(shuí)了。

不過(guò)成年人的課堂，當(dāng)然不會(huì)像孩提時(shí)代那樣，聽(tīng)了一節(jié)課就可以打成一片。更多的是，帶著禮貌、客氣的姿態(tài)，在一次次的“試探”、交流中，慢慢的熟悉。

"成年人的課堂"（圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)）

二

作為一名工科的研究生，我當(dāng)然更喜歡當(dāng)一個(gè)旁觀者。旁觀生活，旁觀授課的老師，旁觀上課的同學(xué)，甚至旁觀自己。因?yàn)槲矣X(jué)得身處生活而又“跳出”旁觀生活，才有利于保持自我思維的清醒。

可是等真到第一次上課的時(shí)候，卻不自然的有一種很奇怪的感覺(jué)?？粗車娜耍揖驮谙?，對(duì)于培訓(xùn)我是可以選擇來(lái)或者不來(lái)的。當(dāng)時(shí)我選擇了來(lái)，于是現(xiàn)在便和這么一堆人坐在一起。如果當(dāng)時(shí)我選擇的是不來(lái)，那么我現(xiàn)在會(huì)在哪？會(huì)在干什么？又會(huì)和什么人在一起？好像課堂里任意地消失那么一兩個(gè)人，對(duì)現(xiàn)在聽(tīng)課的我也不會(huì)有什么影響。那為什么不多來(lái)一個(gè)或者少來(lái)一個(gè)人了？為什么最終來(lái)的偏偏是這些人？……

這個(gè)時(shí)候，便會(huì)感覺(jué)到生活真的很“奇怪”，時(shí)間也真的很有意思。雖然自己不能穿越時(shí)空，預(yù)測(cè)未來(lái)，但自己在當(dāng)下時(shí)空做的決定又時(shí)刻影響著未來(lái)的自己。就好像我們無(wú)法說(shuō)清逝去的時(shí)光究竟去了哪里？但我們卻不能否定它們?cè)?jīng)的存在。

"時(shí)光去了哪里？"（圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)）

那一刻，我真正體會(huì)到了雖然面對(duì)未來(lái)我們有著無(wú)數(shù)的可能性，但是一但走向未來(lái)，最終只會(huì)是一條道路。這或許也是佛家所說(shuō)的“冥冥之中，自有注定”，沒(méi)有人強(qiáng)迫我做任何選擇，但我自己不自覺(jué)中的一個(gè)又一個(gè)選擇，一步一步的推動(dòng)自己的生活軌跡并最終坐在了這里與眾人相會(huì)，不早不晚。

三

當(dāng)然就培訓(xùn)本身而言，每一位前來(lái)授課的老師對(duì)文學(xué)也都有著極高的境界和極深的感悟。課后圓桌會(huì)議的輕松氛圍，更是讓我感覺(jué)自己穿越到了古希臘的雅典學(xué)院。

"古希臘雅典學(xué)院"（圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)）

不過(guò)我還是想說(shuō)，選擇文學(xué)或者擅長(zhǎng)寫(xiě)作，其實(shí)并不值得驕傲。因?yàn)榫退囆g(shù)形式而言，文學(xué)并不能說(shuō)要高于美術(shù)、音樂(lè)等任何一種藝術(shù)形式，搞文學(xué)的人也并不見(jiàn)得就一定比別人就強(qiáng)。只是對(duì)于寫(xiě)作者自身而言，則是幸運(yùn)的找到了一條通向自身靈魂和對(duì)話萬(wàn)物的途徑。

我想這或許才是我們追求文學(xué)的真諦。

作者簡(jiǎn)介：姚瑞橋，男，江蘇盱眙人，筆名一縷魚(yú)魂。作品散見(jiàn)于《散文百家》、《長(zhǎng)江叢刊》、《做人與處世》等。