? ? ?最近網(wǎng)絡(luò)一篇文章特別火，《欲毀一個孩子就給他一部手機》，文章控訴了手機的十宗罪：
? ? ?1、成績直接下滑；
? ? ?2、考試作弊，帶壞學風
? ? ?3、色情泛濫 ，腐蝕心靈
? ? ?4、身體虛弱，精神失常
? ? ?5、近視成災(zāi)、影響擇業(yè)
? ? ?6、帶壞他人，影響一片
? ? ?7、性格冷漠，親情疏遠
? ? ?8、亂交朋友，校園欺凌
? ? ?9、盲目攀比，不擇手段
? ? ? 10、性格扭曲，頻現(xiàn)命案
? ? ?一看，挺嚇人的，手機這么惡，把小孩都搞壞了。很多家長堅定沒收小孩手機，學校加強管控手機的措施。
? ? ? ?但我想追問幾個問題？
? ? 一、以上十宗罪的罪魁禍首都是手機嗎？
? ? 沒有手機是否就沒有盲目攀比，沒有手機是否就沒有性格扭曲，沒有手機是否就沒有近視成災(zāi)，沒有手機是否就沒有色情泛濫，沒有身體虛弱，沒有考試作弊，沒有性格冷漠……？。
? ? 在沒有手機的70年代，80年代這些罪是否就沒有？
? ? 電視，MP3，VCD，電腦，網(wǎng)吧，每一樣新事物的出現(xiàn)，家長和老師都很緊張，禁令頻出。但幾十年過去了，好像沒聽說哪個高材生是因為遵守禁令而打造出來的，倒是更多孩子因為抗爭禁令而出事的。
? ? 沉迷手機確實不利孩子成長，但我們不能因噎廢食！手機只是一個工具，是一個方便生活，連接未來的必備工具。孩子玩手機帶來的十宗罪，錯不在手機，而在于教育，在于家長、學校沒有正確的引導(dǎo)。
? 好比強奸罪的發(fā)生，難道是因為女子太美貌，太有誘惑力？而不是因為罪犯的惡行？
? 在智能手機與通訊、購物、出行、學習、工作緊密相連的今天，你讓孩子與智能手機絕緣，你覺得合適嗎？在眾多名校學生使用iPad用于翻轉(zhuǎn)式學習，許多學生用學而思APP進行精熟化學習時，你讓孩子與智能手機絕緣，你想把孩子培養(yǎng)成文物寶貝嗎？
? ?
? ? ? 二、管控手機就有效嗎？
? 某寄宿制學校，制定了專門的手機管理條例，走讀生一律不許帶手機進校，住校生須把手機交給班主任保管。每天進校門，先走安檢門，電子監(jiān)測儀發(fā)現(xiàn)有電子設(shè)備，保安扣下交班主任；政教處、宿管員、班主任每周不定期用電子監(jiān)測儀在教室、宿舍檢查四次以上。
? ? ?結(jié)果呢？
首先煉就了學生豐富的地下工作經(jīng)驗。
? ? ?經(jīng)驗一：學生一臉誠懇相，主動上交一個手機，贏得老師信任。轉(zhuǎn)身書包里又掏出一個手機，這才是真正好用的手機。
? 經(jīng)驗二：甲同學先進學校，一副好學生的表現(xiàn)，安檢過關(guān)后，左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)來到偏僻的圍墻邊，一聲咳嗽，圍墻外的乙同學扔進一個小包包，內(nèi)藏幾部手機。然后乙同學一副好學生的表現(xiàn)，極其配合安檢，順利進校。
? ?經(jīng)驗三：帶進學校的手機，用膠帶紙張貼在宿舍馬桶背面，或放置衛(wèi)生間通風口。晚上宿舍集體玩手機，輪班站崗放哨。
? 經(jīng)驗四：把手機寄放在超市的儲物柜，放學后取出，玩一兩個小時，又放回去，經(jīng)常更換超市。
? ? ?經(jīng)驗五：……
? ?如果不在一線做班主任，你是絕對不知道現(xiàn)在的學生有如此聰明。孩子的那些奇招妙招哪里學來的？不都是在抵抗學校、家長管控措施的實踐中演練出來的嗎？哪里有壓迫，哪里就有反抗。
? ? 學校、家長總是一廂情愿地打著“都是為了你好！”的旗號，實施嚴懲重罰的手段。如果嚴刑酷法有效，秦始皇的萬皇夢早就實現(xiàn)了。如果嚴刑酷法有效，解放前的革命者就不用革命了。
? ?“都是為了你好”，不許玩手機真的是為了孩子好嗎？還是為了你想要的升學率！
? ?被嚴懲重罰嚇倒的孩子都是老實孩子，調(diào)皮一點的孩子，根本不怕。他們對形勢的研究比你更透徹。一個學生在宿舍培訓室友：“你們不要怕老師，老師不敢打我們，他要是打了我們，他吃不了兜著走”?！澳銈円膊灰绿幏?，不要怕記過，這些東東對我們以后找工作一點沒關(guān)系。”“你們也不要怕開除，現(xiàn)在義務(wù)教育不能開除人。”“你們也不要怕考不好，以后我們送快遞，送美團，只要會騎車，會用手機就可以。”
? ? ?嚴格管控，只能把學生往絕路上逼。
其次塑造了眾多學生苦逼的臉，空洞的心。
? ? ?嚴格管控的家庭與學校，親子關(guān)系、師生關(guān)系、必然很對立。世界那么大，社會那么妙，學生卻自小學到高中，十幾年圈養(yǎng)在家庭與學校兩個屋內(nèi)。時代造就了電視、電腦、手機，給孩子開了一扇了解世界的窗口，卻被大人堵死。孩子試圖打開那點窗口，尋找成長的樂趣，當一次次遇阻，就陷入絕望。學習沒興趣，生活沒樂趣，一張張苦逼的臉，就這樣多起來了。孩子內(nèi)心焦慮，表情麻木。少數(shù)走極端的孩子，就跳樓了。據(jù)統(tǒng)計，某市2016年共有16位學生跳樓自殺。
? ? 認同管控手機的家長和學校，簡單粗暴，從不從孩子角度想問題，教育理念落后，教育方法簡單，培養(yǎng)大批的考試工具。聽話，懂事的孩子，服從學校管理，順從家長管教，自覺封閉自己的心靈，一心只讀圣賢書，不問世事，不問生活。除了考試能行，其他溝通能力，生活實踐能力、組織能力、社交能力等等都不行。即使如家長所愿，考入了大學，也常感到內(nèi)心空洞，找不到自己真正的想要，就像漂泊在茫茫大海上的孤島一樣，感覺不到生命的意義和活著的動力，甚至找不到自己。校園裸貸、畢業(yè)啃老越來越多。
? ? ?對手機只知道管控的家長和學校， 是自私的，是不負責任的。對手機一禁了之的行為，是簡單粗暴，偷懶省事的做法。只知道管控的家長和學校，他們逆時代的發(fā)展，只看短期效果，只追求自己的需要的結(jié)果，而不顧學生成長的需要。他們不愿意沉下心來研究學生的心理，不愿研究未來的趨勢，不愿意研究真正的教育。
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? ? ? ? 三、手機除了管控就沒有其他辦法嗎？
? ? 90年代的老師上課沒收學生的小說，00年代的老師進網(wǎng)吧抓學生上網(wǎng)，10年代的老師沒收學生的手機。
? 00年代學生不時興看小說，10年代學生不時興進網(wǎng)吧，是老師和家長管出來的效果嗎？不是，是因為電腦比小說好玩，手機比網(wǎng)吧好玩。
? ?由此可知，孩子之所以迷戀手機或電視，并不是因為他有多愛，而是他從來就不知道比這些更有趣的東西。除了這些電子產(chǎn)品，還有什么更好玩?當你禁止孩子玩某樣東西時，必須有一樣更有意義的事情取代，讓孩子主動的放棄。
? ?法國影片《放牛班的春天》校長用“犯錯——懲罰”的簡單辦法，極端懲治學生，但結(jié)果是學生的犯錯行為變本加厲，最后調(diào)皮學生“蒙丹 ”點一把火把學校燒了。校監(jiān)馬修，把惡劣的學生組成合唱團，讓孩子漸漸知道音樂比惡作劇好玩，整個學校變好了，學生不需要懲罰了，五十年后誕生了世界上最優(yōu)秀的指揮家。
? ?馬修用有意義的歌唱藝術(shù)讓孩子們主動放棄調(diào)皮行為。
? ? 因此與其管控不如疏導(dǎo)！
? ?認知要深入孩子心里，而不是簡單粗暴的干涉。捕捉到有利的教育時機，與孩子認真討論迷戀手機的危害。除了視力的下降、頸椎腰椎的酸痛、睡眠不足等身體健康方面，還要讓孩子認識到學習效率變低、現(xiàn)實人際互動減少、情緒易煩躁等等心理層面的隱患。
? 約定要與孩子共同制定，而不是家長一方強制規(guī)定。耐心與孩子商定使用手機的時間與內(nèi)容。引導(dǎo)孩子認識哪些內(nèi)容有益，哪些內(nèi)容有害。規(guī)定時間內(nèi)玩小游戲或?qū)W習知識，觀看新聞，閱讀書籍。時間到了沒有結(jié)束，實施一些懲罰，比如第二天取消玩手機的時間，讓他意識到自己不守時就不能玩手機。
? ?拓展孩子的視野，嘗試更多的生活方式。不是總是窩在家里，帶著孩子一起走進自然，融入社會，一起看到更美的風景，一起享用更好的生活。帶孩子去游山玩水，既鍛煉健康體魄、又開拓視野?？梢缘綀D書館、新華書店、科技館等地方讀書學習、了解科普知識、增長見識，與孩子一起擺脫思維局限。當見識多了，興趣愛好自然漸寬，就不會沉浸在唯一的“電子游戲”中。
? ? ?不久，你與孩子可能會有以下對話了：
? ? ?“孩子，你怎么不玩手機了”
? ? ? “我沒時間，我要和同學去科技館“
? ? ? “孩子，你怎么不玩手機了”
? ? ? ?“我沒時間，我要和同學去踢足球“
? ? ? ?“孩子，你怎么不玩手機了”
? ? ?“我沒時間，我要和同學去圖書館“
? ? ? ?“孩子，你怎么不玩手機了”
? ? “我沒時間，我要和同學去公園，公園的荷花開了“
? ? ?“孩子，你怎么不玩手機了”
? ? ? “我沒時間，我要……“
?最后一點，家長要以身作則。父母是原件，孩子是復(fù)印件，父母做什么他就學什么，這就是身傳言教。如果家長經(jīng)常在家里玩微信、打游戲、玩手機麻將，看電影，那么孩子心里能不癢癢的嗎？因此，屬低頭一族的家長，一定記得不要在孩子面前拼命地玩手機。
