親愛的孩子們，很高興能做你們的老師。我愿意跟你們共同成長，分享你們的喜怒哀樂，記錄你們成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴?！}記。

故事二:被畫滿圈圈的作業(yè)本

今天故事的主人公是一個(gè)三年級的男孩子。男孩長得眉清目秀，大大的眼睛，圓圓的臉蛋，長長的睫毛，怎么看都覺得俊俏。

男孩不僅長得好看，還特別聰明，學(xué)習(xí)成績特別好。最突出的是英語特別好，才三年級，但是已經(jīng)掌握了小學(xué)六年級所要掌握的詞匯和句型，口語發(fā)音很純正，英語書寫特別漂亮。因此，盡管才三年級就已經(jīng)多次代表學(xué)校，甚至代表整個(gè)城區(qū)去參加市級的比賽了。當(dāng)然，男孩也很爭氣，每次比賽都能拿個(gè)大獎(jiǎng)回來！小小年紀(jì)就能為學(xué)校爭光，這可是同學(xué)們要學(xué)習(xí)的榜樣呢。

作為這男孩的英語老師，我當(dāng)然也很開心。也覺得這是一個(gè)好苗子，好好培養(yǎng)培養(yǎng)，說不定以后還能參加更大的比賽呢。作為男孩的同學(xué)，孩子們也很高興。因?yàn)槟泻⒔?jīng)常幫他們糾正發(fā)音呢。

直到有一天，發(fā)生了一件不太愉快的事情……

那天上完課，距離下課還有幾分鐘，我就讓孩子們抄寫單詞。孩子們齊刷刷地寫著，而我則一個(gè)一個(gè)地檢查孩子們的書寫。時(shí)不時(shí)指出哪個(gè)孩子哪個(gè)字母寫的不規(guī)范，讓他們立即改正過來，或者對寫得好的同學(xué)給予表揚(yáng)。

當(dāng)我走到男孩身邊，看到男孩寫了幾列單詞，單詞寫得很漂亮，只是后面的單詞寫得跟前面的單詞不夠?qū)R，因?yàn)槟泻]有把作業(yè)本對折（注:我平時(shí)是讓學(xué)生把作業(yè)本對折幾次，沿著折痕寫，這樣寫出來比較工整）。我就對男孩說，下次記得先把作業(yè)本對折再寫，這樣更整齊。聽我這么一說，男孩不寫了，把筆一丟，嘴巴撅得老高。 我沒理會他，繼續(xù)去查看其他學(xué)生的作業(yè)。

第二天我在批改作業(yè)，當(dāng)我翻開男孩的作業(yè)本，著實(shí)嚇了一跳，里面滿了圈圈，整整兩頁，都是圈圈，凌亂不堪，我第一反應(yīng)是哪個(gè)調(diào)皮的同學(xué)拿男孩的作業(yè)本來搞惡作劇了。

為了弄清楚，我先找來男孩，問他是怎么回事，男孩平靜的看著我說不知道。之所以是平靜，是因?yàn)樗纳袂槔餂]有驚訝也沒有生氣甚至委屈。平靜得讓人覺得這本畫滿圈圈的作業(yè)本不是他的，跟他一點(diǎn)關(guān)系也沒有一樣。

我找了小組長，組長說男孩交來的時(shí)候就這樣了。我又私底下問了男孩的同桌，同桌小聲的跟我說她看到是男孩自己畫上去的?。。∥揖挂粫r(shí)不知道該如何是好。

我把事情告訴了男孩的班主任，班主任李老師也跟我說了一件她親身經(jīng)歷的事情:有一天，李老師在上課，突然她發(fā)現(xiàn)男孩在偷偷看課外書。李老師提醒了下男孩，但是男孩接下來做的事情另李老師至今難忘。李老師提醒了男孩，男孩合上書本，直直的瞪著李老師。李老師吃了一驚，不知道男孩要干什么，男孩和李老師對視了有足足一分鐘。

聽了李老師的話，我覺得我該找男孩的家長了解下情況。下班后，我剛拿起手機(jī)，班級群里就跳出來好多條聊天記錄。家長們在討論今天的英語讀書作業(yè)。有的家長說，今天課文比較難，孩子讀的不太好，還需要多練習(xí)。這時(shí)，男孩的媽媽把男孩讀書作業(yè)的情況發(fā)到了群里。（注:學(xué)生的讀書作業(yè)是在一個(gè)手機(jī)軟件上完成的，讀完系統(tǒng)自動打分）男孩讀書得了一百分！家長們羨慕的向男孩的媽媽請教。男孩的媽媽說:“我家寶貝說很容易的，隨便讀讀都得一百分的”。

過了一兩天，男孩的媽媽又把男孩的讀書作業(yè)發(fā)到了群里，并配文寫到:“哈哈，又得一百分，好容易哦?！?/p>

又過了幾天，男孩媽媽又把男孩講故事比賽獲得的獎(jiǎng)狀發(fā)到群里，并說到:“寶貝好厲害哦，有得了一個(gè)大獎(jiǎng)”

再過幾天，男孩媽媽又在班級群里說:“我家寶貝說英語課本太容易了，他都會了”

男孩媽媽發(fā)了一條又一條消息，班級群里卻不再像往常一樣熱熱鬧鬧的討論孩子的學(xué)習(xí)?？粗@些消息我一時(shí)不知道該說什么。但是，必須得找個(gè)時(shí)間好好跟男孩，以及男孩的家長好好聊聊天了。