【金句摘錄】

古希臘哲學(xué)家柏拉圖曾說(shuō)過(guò)：“Life must be lived as play?！边@樣只有六個(gè)詞的短句，從2000多年前穿越時(shí)空來(lái)到今天，寓意萬(wàn)千。它可以是，不玩即不生活；也可以是，會(huì)玩才會(huì)生活；還可以是，人生必須且玩且生活。無(wú)論怎樣翻譯，怎么詮釋，古希臘的哲人早已看清“玩”所包含的巨大力量，并為我們明確指出：人在幼年和青少年時(shí)期所接觸到的事物，對(duì)其成長(zhǎng)和成人有著永久的不可磨滅的影響和作用?！巴妗笔情e暇狀態(tài)的一項(xiàng)重要職能。

在這一章中，大家的目光將聚焦在“閑暇教育”上，閑暇活動(dòng)具有強(qiáng)大的自我教育和自我覺(jué)醒的意義，也是一股引導(dǎo)孩子自我改變的第三種力量。因此，“閑暇教育”可以說(shuō)是第二章第三種力量?jī)?nèi)容的延續(xù)。

學(xué)齡前兒童每天一定要擁有自己可以隨意支配的、純粹的玩的時(shí)間，如果能有小伙伴一起玩則更好；到了學(xué)齡兒童和青少年階段，玩的另一個(gè)功能就是把學(xué)習(xí)從課堂教育延伸到現(xiàn)實(shí)生活里去，讓孩子可以真實(shí)地觸摸世界，在觸摸中玩出精彩，玩出理想，玩出自己的追求。

這就是閑暇教育的意義——幫助孩子成長(zhǎng)為一個(gè)更好的自己。

第1節(jié)? 閑暇教育：不是純玩，而是立體式學(xué)習(xí)的樂(lè)園

1966年，美國(guó)學(xué)者查爾斯·布萊特比爾先生提出一個(gè)全新的閑暇概念，即教育最重要的責(zé)任，是為了一個(gè)人的健康（身）、心理（心）和社會(huì)交往提供有益而豐富的閑暇修養(yǎng)。他說(shuō)：“當(dāng)我們講到……閑暇教育時(shí)，我們想到的是幫助所有人建立起各種鑒賞力、興趣和技能提供機(jī)會(huì)，讓大家從線下生活中得益。”

【閑暇教育的兩大重要職能：發(fā)展情商和生活實(shí)踐】

閑暇教育旨在讓父母和學(xué)校利用閑暇時(shí)間去豐富孩子在課堂之外的生活，在現(xiàn)實(shí)生活中逐步幫助他們培養(yǎng)成為一個(gè)社會(huì)人所需要的各種技能。比如，學(xué)會(huì)與人交往，培養(yǎng)對(duì)藝術(shù)人文的愛(ài)好和興趣，通過(guò)旅行和參與實(shí)踐活動(dòng)來(lái)拓寬視野、豐富情感，以提高對(duì)生活的領(lǐng)悟力，從而使個(gè)性得到充分而自由的發(fā)展。

閑暇教育的第一個(gè)重要職能就是對(duì)一個(gè)孩子的情商建設(shè)起到重要的推動(dòng)作用。

閑暇教育的第二個(gè)重要職能，就是幫助孩子通過(guò)采用校內(nèi)社區(qū)活動(dòng)和校外社會(huì)實(shí)踐來(lái)接觸社會(huì)、接觸生活，為他們從未成年人向成年人過(guò)渡做好身心的準(zhǔn)備，為培養(yǎng)一個(gè)對(duì)社會(huì)擁有良好義務(wù)感和責(zé)任感的社會(huì)人做鋪墊。

閑暇教育不應(yīng)該只是由學(xué)校通過(guò)生活實(shí)踐課來(lái)實(shí)施和完成，父母和原生家庭也是閑暇教育的重要推動(dòng)者和實(shí)踐者，其觸角甚至可以比學(xué)校來(lái)的更細(xì)致，力度更大。一個(gè)重視閑暇教育的家庭，不僅能影響孩子的早期情商建設(shè)，還能幫助孩子成長(zhǎng)為一個(gè)具有鮮明個(gè)性，擁有豐富精神內(nèi)涵，具有獨(dú)立思維，并對(duì)他人和社會(huì)保有良好責(zé)任心的人。

【家庭中的閑暇教育：為孩子提供健康成長(zhǎng)的精神維生素】

柏拉圖曾提出過(guò)一個(gè)金字塔模式的教育體系

0～3歲：嬰幼兒在育兒所里，在成人的照顧下自由的玩。

3～6歲：兒童大多在游樂(lè)場(chǎng)內(nèi)開(kāi)展故事、游戲、唱歌等各類閑暇活動(dòng)。

六歲以后：兒童進(jìn)入初等學(xué)校接受初級(jí)課程。在教學(xué)內(nèi)容上，柏拉圖接受了雅典時(shí)期以體操鍛煉身體、以音樂(lè)陶冶心靈的和諧發(fā)展模式，為兒童安排了簡(jiǎn)單的讀、寫、算、唱等一系列活動(dòng)。

17歲～20歲：青年深入國(guó)力的“埃弗比”之后，接受斯巴達(dá)式的軍事體育課程，并結(jié)合軍事學(xué)習(xí)“四科”，即算術(shù)、幾何、天文和音樂(lè)。

20歲～30歲：經(jīng)過(guò)嚴(yán)格挑選的學(xué)生，繼續(xù)十年的“四科”教育著重發(fā)展青年的思維能力，懂得自然科學(xué)之間的聯(lián)系。

30歲以后：精選人才繼續(xù)研修五年哲學(xué)等科目，到達(dá)金字塔教學(xué)的頂峰。

從以上模式可以看出，古希臘人對(duì)6歲前兒童規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，全部是可以被今天的家長(zhǎng)稱為閑暇活動(dòng)或閑暇教育的；6歲以后，則以知識(shí)學(xué)習(xí)、音樂(lè)熏陶和體育鍛煉相結(jié)合；17歲以后便是體能、軍事和主要以自然科學(xué)為主的“四科”相結(jié)合。這套體系成為古希臘教學(xué)課程的主干和起源，并且支配歐洲中等和高等教育體系長(zhǎng)達(dá)1500年之久。

閑暇教育是兒童六歲前的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容和引導(dǎo)兒童早期學(xué)習(xí)的有效方式。

父母如果希望僅僅依靠學(xué)校的教育體系來(lái)保證孩子們的線下教育，那幾乎是不可能的。

因此，父母和家庭必須挺身而出，把閑暇教育的理念引入我們的生活作息和周末節(jié)假日中來(lái)，為孩子補(bǔ)充各類生成長(zhǎng)所需的維生素養(yǎng)分。我們知道，人缺乏維生素雖不致死，但會(huì)活得不健康，會(huì)經(jīng)常生病。而閑暇教育就如同給孩子提供健康成長(zhǎng)的精神維生素，是一個(gè)關(guān)乎人的身心健康的家庭教育新命題。

一般來(lái)說(shuō)，閑暇包含兩種玩法：一種是讓孩子隨意的、放養(yǎng)式的玩；一種是家長(zhǎng)和孩子一起有目的、有計(jì)劃的設(shè)計(jì)和安排一系列玩的活動(dòng)。這兩個(gè)玩法都必須存在于孩子的幼年和青少年時(shí)代。當(dāng)孩子年齡還小時(shí)，無(wú)目的的玩法會(huì)在主要地位，因?yàn)橹挥凶杂商剿骱桶l(fā)現(xiàn)，才能讓孩子感受到玩的樂(lè)趣，才能激發(fā)孩子的好奇心和創(chuàng)造力。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子到了少年時(shí)，有目的、有計(jì)劃的玩會(huì)慢慢多過(guò)無(wú)目的、無(wú)計(jì)劃地玩，孩子的興趣點(diǎn)會(huì)越來(lái)越清晰，朋友圈越來(lái)越固定，意志越來(lái)越強(qiáng)烈，而能花在玩上的時(shí)間越來(lái)越少，孩子會(huì)開(kāi)始有選擇地玩了。

【開(kāi)展閑暇教育的三大原則】

營(yíng)造軟素質(zhì)基礎(chǔ)

按照孩子的生長(zhǎng)進(jìn)程，為他們?cè)O(shè)計(jì)每天的閑暇活動(dòng)和內(nèi)容。通過(guò)豐富孩子的日常生活來(lái)提升他們的內(nèi)在素養(yǎng)，擴(kuò)展他們的心胸和情懷。我相信心胸和情懷不是有了知識(shí)就會(huì)自然養(yǎng)成的，而是需要通過(guò)歲月的賣養(yǎng)才能逐漸獲得。另外，培養(yǎng)心胸和情懷能幫助孩子更好的認(rèn)知自己，去發(fā)現(xiàn)激勵(lì)自己的成長(zhǎng)目標(biāo)，學(xué)會(huì)更好的管理自己，從而為孩子成為一個(gè)全能的人營(yíng)造出良好的軟素質(zhì)基礎(chǔ)。只有這樣，孩子才能經(jīng)得起馬拉松式的人生考驗(yàn)。

打下軟實(shí)力基礎(chǔ)

圍繞孩子穩(wěn)定的興趣和特長(zhǎng)，與孩子一起規(guī)劃出一個(gè)比較長(zhǎng)期的課余和周末的興趣項(xiàng)目。通過(guò)對(duì)個(gè)人愛(ài)好的追求，發(fā)展出鮮明的人格魅力和個(gè)性，并幫助孩子建立起良好的自信心和挑戰(zhàn)自我的能力，為培養(yǎng)一個(gè)具有豐富情趣和高尚精神的人打下軟實(shí)力基礎(chǔ)。只有這樣，孩子才能以客觀的態(tài)度和積極的心態(tài)去面對(duì)生活中的苦難和磨練，才能在失敗時(shí)有能力自我療傷，然后重新出發(fā)。

建立社會(huì)責(zé)任感

圍繞著孩子的自我性格和對(duì)外部世界的敏感度，為長(zhǎng)、短假期規(guī)劃出一系列有規(guī)律、有側(cè)重的閑暇活動(dòng)和內(nèi)容，最重要的目標(biāo)就是帶領(lǐng)孩子走出家庭，走出自我，去勇敢探索，未知去接觸不同文化的人、事、物去參與各類社會(huì)化的活動(dòng)，如果你希望孩子未來(lái)成為一個(gè)擁有高度社會(huì)責(zé)任感和參與更多的人，就必須先幫助他們建立起對(duì)社會(huì)和生活人類的一種大愛(ài)和責(zé)任心。只有這樣，孩子才能散發(fā)出大智慧的領(lǐng)袖力量，才能立下遠(yuǎn)大志向去改變自己，從而改變世界。

19世紀(jì)偉大的英國(guó)哲學(xué)家羅素早就告誡過(guò)我們：“如果一個(gè)人一生中沒(méi)有充分的閑暇，就接觸不到許多美好的事物?！彼?，我想用一句簡(jiǎn)單的話來(lái)描述閑暇教育的內(nèi)容和目標(biāo)，就是盡一切可能讓孩子去解除美好的事物和美好的人、高尚的思想和高尚的精神，讓孩子在成長(zhǎng)的歲月里，除了對(duì)學(xué)業(yè)的孜孜追求之外，還有情感、興趣、友誼存在；除了自我?jiàn)^斗和自我實(shí)現(xiàn)之外，還擁有對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)環(huán)境、對(duì)未來(lái)的一份大情懷和責(zé)任心，

【收獲感悟】

在這個(gè)越來(lái)越卷的時(shí)代，孩子們?cè)絹?lái)越累，而且開(kāi)始累的時(shí)間也越來(lái)越早。我們總說(shuō)要關(guān)注孩子身心靈的健康，可是很多家長(zhǎng)都不知道該從哪里著手。

這一章給了我們明確的提示，利用好我們的閑暇時(shí)光，給孩子生命中必須的維生素養(yǎng)分，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這應(yīng)該是我們父母和家庭的使命。

當(dāng)然，我也希望有更多的學(xué)校和老師，或者說(shuō)決策者，讀到這樣的文章，思考這個(gè)問(wèn)題，把課間還給孩子們，也把閑暇時(shí)光給孩子們。

不過(guò)當(dāng)我們決定不了別人家孩子的時(shí)候，至少可以保證自家的孩子。

我要記住，閑暇是值得推廣的！