婁底蒙特索利向日葵班

? ? 蒙特索利博士提出：“每個(gè)人從出生到死亡都有數(shù)學(xué)性心智，只是很多人在早期數(shù)學(xué)性心智沒(méi)有得到充分發(fā)展；而蒙氏環(huán)境在各個(gè)領(lǐng)域都充分支持孩子的數(shù)學(xué)性心智的發(fā)展！

? ? ? 通常很多人會(huì)認(rèn)為，數(shù)學(xué)就是單純地計(jì)算，測(cè)量、以及各種符號(hào)！其實(shí)數(shù)學(xué)性心智，在我們?nèi)粘Ｉ钪袩o(wú)處不在；比如在動(dòng)物園斑馬身上有幾條條紋、大象有幾條腿？比如公園里有幾顆松樹(shù)，有幾香樟樹(shù)？這些具體的事物都是慢慢讓孩子建立量的概念！蒙氏數(shù)學(xué)就是從具體到抽象、先理解量的概念、再數(shù)與量相結(jié)合！

早元游園一角

? ? ? 很多家長(zhǎng)不理解為什么花了那么多錢(qián)，孩子送在蒙氏班昨整天就是做各種家務(wù)，《切蘋(píng)果》《洗桌子》《掃地》……這些事情明明都可以在家里做啊，為什么還要送到學(xué)校去呢？

? ? ? 確實(shí)，在每間蒙氏教室里日常生活區(qū)都是孩子們前期最感興趣的工作，也是他們的必修課程；通過(guò)日常生活的工作培養(yǎng)孩子的精細(xì)動(dòng)作，秩序感、責(zé)任心、發(fā)展孩子的邏輯思維；同時(shí)促進(jìn)孩子的數(shù)學(xué)性心智的發(fā)展！比如說(shuō)：“洗桌子時(shí)，需要用多少肥皂？需要在桌子上打幾個(gè)圈才剛剛好？比如掃地時(shí)，需要用多大的力氣？比如希望時(shí)多少碗需要放多少水，需要多少洗潔精才能洗干凈～～～

? ? ? 這些看似和數(shù)學(xué)無(wú)關(guān)的東西，其實(shí)都是在無(wú)形中發(fā)展孩子的數(shù)學(xué)性心智；讓孩子親身體驗(yàn)，從而有一個(gè)抽象的量的概念！

IC班的孩子在做《洗布》的工作

? ? ? 前期的預(yù)備工作做足了，當(dāng)然就要開(kāi)始進(jìn)入主題啦！《蒙氏數(shù)學(xué)》是一個(gè)大家非常熟悉，也陪受關(guān)注的課程！也更是蒙氏教育的精髓之一，從1907年第一間蒙氏教室到現(xiàn)在，所有casa班教室用數(shù)學(xué)區(qū)教具的還是100年前蒙特索利博士親自研發(fā)的教具，只是我們現(xiàn)在的教具都是教具廠(chǎng)商提供，而非老師自己制作！通過(guò)上百年的傳承與研究，我們發(fā)現(xiàn)這套教具太過(guò)于完美和精準(zhǔn)，幾乎無(wú)可挑剔！從1-10的認(rèn)識(shí)，“個(gè)十百千”的介紹，從10的合成與分解，到“十進(jìn)制系統(tǒng)”的形成；所有的工作都是先從量開(kāi)始，再數(shù)與量的結(jié)合；讓孩子充分理解量的概念以后，腦子里有了量的映像以后；開(kāi)始通往抽象的方向，《銀行游戲》《郵票游戲》《點(diǎn)的游戲》《小數(shù)珠架》等等！我們一步一步地讓孩子理解數(shù)學(xué)，并且愛(ài)上數(shù)學(xué)，再在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)，這次蒙氏數(shù)學(xué)真正的精髓所在……

向日葵孩子在做《數(shù)字與籌碼》

? ? ? ? 一個(gè)蒙氏班的畢業(yè)生，通過(guò)3年的努力學(xué)習(xí)和工作；可以達(dá)到小學(xué)三年級(jí)的水準(zhǔn)，可以豪不費(fèi)力地做到3位數(shù)的加減乘除，四則運(yùn)算、甚至分?jǐn)?shù)……然而所有的這一切書(shū)面教學(xué)成果，還只是蒙氏教育的附屬品！而我們蒙氏環(huán)境發(fā)展出的美好品質(zhì)，更是伴隨著孩子們的一生?。。?/p>