16003 林月朗
《小小偵探和神秘的信》
這是我人生中第一次正式給一群孩子讀繪本，值得好好記錄一下。
準(zhǔn)備環(huán)節(jié)：
選擇了這本繪本后，我花了三個(gè)小時(shí)進(jìn)行備課：自己先是從頭到尾翻閱了一遍，然后再每從封面到封底的每一頁都仔細(xì)的審閱了一次，再設(shè)想每一頁如何引導(dǎo)孩子們來觀察，怎么引發(fā)他們問問題和向他們提出哪些問題。最后又想了一些開講前如何暖場和最后的拓展延伸。
前來聽我讀繪本的是同事鄰居們的6個(gè)小孩，年齡在3—4歲之間，在此之前他們的父母應(yīng)該沒有在真正意義上給他們讀過繪本，他們對我的繪本充滿了熱情和好奇心。
閱讀環(huán)節(jié)：
因?yàn)槭堑谝淮我娒?，我跟他們做了自我介紹，并給他們灌輸了讀書很重要的觀念“小朋友們，你們知道嗎？如果你們有不懂的知識，不了解的事情，不會解決的問題的話，你們都可以在書中找到答案。如果你們想成為智慧的人，請多點(diǎn)讀書吧。” 小孩子們似懂非懂地點(diǎn)頭了。到了他們自我介紹的環(huán)節(jié)，有一個(gè)非常踴躍的女孩率先做了自我介紹，主要是介紹了自己的名字和年齡，其他小朋友也是照葫蘆畫瓢的模式介紹了一遍。
開始閱讀了，我按照自己設(shè)定好的方式讓他們先看封面，讓他們猜想故事內(nèi)容，然后再反過來看封底，對比差異點(diǎn)。在閱讀過程中，我進(jìn)行了啟發(fā)性和目的性提問，問了猜想性問題，比如“你們猜猜，這封神秘的信是誰寄來的？里面是神秘內(nèi)容呢？”，還有開發(fā)性問題“如果是你，你會怎么做呢？”遞進(jìn)性問題“現(xiàn)在你們知道信是誰寄來的嗎？長發(fā)小貓為什么要搶信呢？”
到了最后的延伸環(huán)節(jié)， 我讓孩子們設(shè)想“如果你們開生日會，你們會準(zhǔn)備什么呢？你會邀請誰來參加？你的邀請函怎么寫呢？”但由于孩子對邀請函這個(gè)詞的意思不太明白，后面的提問效果并不太好。
反思環(huán)節(jié)：
這次的分享總體上來說算是順利完成了，有兩三個(gè)孩子一直反應(yīng)很積極，搶著回答問題，也一直很專心。但在閱讀有兩個(gè)缺點(diǎn)需要思考： 1. 由于沒有投影儀，我只能手捧著繪本給大家講，為了讓每個(gè)小朋友看的清楚些，我甚至把繪本交到某個(gè)小朋友的手上，于是出現(xiàn)了幾個(gè)小朋友一起搶繪本的情形，甚至有點(diǎn)失控了；2. 由于我缺少實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，在閱讀過程中讓孩子們自由發(fā)揮，所以都是自由發(fā)言，場面有時(shí)候出現(xiàn)了嘈雜和混亂。
下次改善行動：1. 控制人數(shù)在4-5個(gè)之間，我要把繪本控制在手中；2. 我應(yīng)該面對著他們二做，這樣有利于觀察和維護(hù)紀(jì)律；3. 開講之前先跟小朋友們強(qiáng)調(diào)一下基本的紀(jì)律，讓他們輪流提問，舉手回答問題。
希望每一次都進(jìn)步一點(diǎn)吧。
