從小讀好書會影響孩子的一生,但為孩子挑選讀物時(shí),應(yīng)該先了解孩子學(xué)習(xí)能力的發(fā)展?fàn)顩r。

每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體,各有不同的興趣愛好,因此要依照孩子的發(fā)展情況和興趣去選書,而不是強(qiáng)迫孩子接受建議。

一起看看臺灣著名兒童作家“花婆婆”方素珍老師是怎么說的吧。

從孩子成長的第一年起,就讓孩子經(jīng)常接觸書本,及早給予適當(dāng)?shù)慕?jīng)驗(yàn)刺激,這對于孩子智力和情感的發(fā)育有很大的幫助,而且常對孩子說話,是增進(jìn)語言發(fā)展的最好方法。

6歲之前是孩子喜歡閱讀、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵期。

學(xué)齡前孩子的心理發(fā)展與閱讀

0-6歲是人類腦部發(fā)育最重要的時(shí)期。

嬰兒剛出生時(shí),大腦腦的重量約350-400克,大約是成人大腦重量的1/4。

1歲左右的幼兒,大腦的重量達(dá)到出生時(shí)的兩倍,相當(dāng)于成人大腦重量的1/2。

2歲時(shí)為成人大腦重量的3/4,到6-7歲時(shí),腦重量接近成人水平。從大腦重量增長的速度可以看出,在最初的1-2年內(nèi)大腦發(fā)育是最快的。

3歲之前,幼兒腦神經(jīng)的聯(lián)結(jié)速度相當(dāng)驚人,如果這種聯(lián)結(jié)在日常生活中不斷地重復(fù)出現(xiàn),就會在大腦中形成永久的軌跡。所以要多刺激幼兒的大腦,讓他們多看圖畫,增加經(jīng)驗(yàn),才能讓腦神經(jīng)產(chǎn)生更快速的聯(lián)結(jié)。

因此,許多研究者都支持嬰幼兒學(xué)習(xí)閱讀,因?yàn)殄e(cuò)過這個(gè)機(jī)會,想再培養(yǎng)閱讀習(xí)慣,就會事倍功半了。

以下是0-6歲孩子的心理及行為特點(diǎn)與適讀書籍,謹(jǐn)供參考。

小學(xué)階段孩子的心理發(fā)展與閱讀

7-9歲這個(gè)階段的孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué),除了要面對全新的學(xué)習(xí)環(huán)境,還將面臨語言和心智方面的發(fā)展,這時(shí)候也是建立孩子獨(dú)立閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。很多專家都建議,孩子上小學(xué)后應(yīng)該開始從繪本的圖像閱讀過渡到純文字閱讀。于是就有了“橋梁書”的出現(xiàn)。

“橋梁書”引用了西方國家書目上的Bridging Book的概念,是一種針對低中年級孩子,帶領(lǐng)他們從圖像閱讀順利跨入文字閱讀的出版物。

在這個(gè)時(shí)期,如何通過選擇不同表現(xiàn)形式的讀物,幫助孩子擴(kuò)大眼界,建立閱讀的習(xí)慣,是父母和老師都應(yīng)該關(guān)注的事情。

因?yàn)橐坏B(yǎng)成閱讀習(xí)慣,孩子就擁有了一輩子帶著走的能力,不但成為永遠(yuǎn)的愛書人,而且會讓孩子終身受益。以下是7-12歲孩子的心理及行為特點(diǎn)與適讀書籍,謹(jǐn)供參考。

在我們的生活周遭,常聽見許多人在幼年時(shí)期資質(zhì)聰穎,長大后卻表現(xiàn)普通,而也有些人在幼年時(shí)才華雖不突出,但隨著環(huán)境的影響與后天的努力,長大后反而成就非凡。

關(guān)鍵是在孩子的成長過程中,父母和老師是否持續(xù)營造和提供刺激孩子大腦活動的環(huán)境,幫助孩子的大腦建構(gòu)健康與密集的神經(jīng)聯(lián)結(jié)網(wǎng)絡(luò)。及早了解0-12歲孩子的心理發(fā)展?fàn)顩r并能適時(shí)引導(dǎo)閱讀、發(fā)揮孩子的潛能是刻不容緩的事情。

在0-6歲階段,孩子處在認(rèn)識簡單字詞的階段;

7-10歲,孩子開始大量識字,進(jìn)入“學(xué)習(xí)去閱讀”( Learn to Read)的階段。

10歲以后,孩子則進(jìn)入“從閱讀中學(xué)習(xí)”( Read to Learn)的階段。