上午我?guī)鹤尤ギ嫯嫛?/p>
從家到畫畫的地方大概有兩公里多的距離。而四歲半的孩子并不愿意自己走完全程，而我也不愿意這么遠(yuǎn)一直抱著他，畢竟三十多斤一直抱著也夠累的。
急中生智，今天現(xiàn)場(chǎng)給兒子講了并運(yùn)用了“目標(biāo)管理法”。
我說(shuō)：“兒子，你知道目標(biāo)管理法嗎？我們可以用目標(biāo)管理法走完今天的這段距離。”
娃娃當(dāng)然不知道，他一臉疑惑。
我接著說(shuō)：“今天我們把去畫畫的這段距離分為四段來(lái)走。第一段，你自己走，走到公園的第一個(gè)門；第二段，媽媽抱著你走，走到公園的那個(gè)正門；第三段，你自己走，走到那個(gè)公交站牌的地方；剩下的第四段，我抱你走，走到畫畫的地方，怎么樣？”
娃娃聽到我這么說(shuō)，很高興，連說(shuō)“好好”。
于是，第一段很快就走到了第二段；第二段我抱著他，也很快走完了。第三段，他自己走完，然后說(shuō)：“媽媽，這樣感覺(jué)走得過(guò)得很快，也不累??！”
我說(shuō)：“是的，我也不累。這就是目標(biāo)管理法。你設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，覺(jué)得好難啊，怎么才能實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)呢？你就可以把目標(biāo)分解，進(jìn)行分段，每次完成一小段，然后再完成小段，最后不知不覺(jué)，并且不覺(jué)得疲憊地就完成了這個(gè)目標(biāo)?！?/p>
我們接著走。原計(jì)劃的第四段，我抱著他，一邊走，一邊說(shuō)。
他也很開心。
可誰(shuí)知，最后這段太長(zhǎng)了，和前面的每一段都不能比，于是，我跟他商量：“這段實(shí)在太長(zhǎng)了，我們?cè)侔堰@第四段分成兩段好嗎？這么長(zhǎng)的距離需要?jiǎng)澐殖晌宥尾判小偛乓婚_始的設(shè)置不合理，我們需要根據(jù)情況，進(jìn)行調(diào)整?！?/p>
兒子也很通情達(dá)理地同意：“好的，我一開始就覺(jué)得需要?jiǎng)澐殖晌宥??！惫?，娃娃有時(shí)候說(shuō)的話感覺(jué)像小大人一樣。然后，他就下來(lái)自己走了。
我說(shuō)：“是的，目標(biāo)管理是這樣的，如果在實(shí)施的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)分解后的這段目標(biāo)很難實(shí)現(xiàn)，可以再進(jìn)行分解，讓自己不要太累，并且能夠?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)?！?/p>
娃娃像模像樣地說(shuō)：“嗯”。
當(dāng)然，實(shí)際上，我也不知道孩子是不是真的懂了，但這是我一個(gè)多月以來(lái)看書和實(shí)踐的過(guò)程中收獲的。
不管是工作還是閱讀，我都進(jìn)行目標(biāo)管理，對(duì)工作每天列清單，先完成重要的事，一次只完成一件事情。對(duì)閱讀，我會(huì)先看這本書的目錄和序言，然后翻看全書的頁(yè)碼，大概會(huì)用多長(zhǎng)時(shí)間讀完，然后用番茄鐘的方法進(jìn)行閱讀。在我的下篇文章中，我會(huì)詳細(xì)介紹自己如何在28天內(nèi)讀完了17本書，其中目標(biāo)管理法只是其中的一個(gè)方面。
再加上一個(gè)有趣的事情：最后一段娃娃自己走的時(shí)候，我看到地上石板縫中冒出的小草，就跟兒子說(shuō)：“兒子，你看，那些小草的生命力好頑強(qiáng)啊！‘離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生’?！?/p>
娃娃只是觀察了小草，對(duì)詩(shī)并沒(méi)有什么感覺(jué)，雖然昨晚睡前一起讀了這首詩(shī)，但顯然，他并不理解。
于是就跟他簡(jiǎn)單解釋了下：“小草生命力很頑強(qiáng)，即使秋天枯萎了，冬天用火燒了，第二年春天到來(lái)的時(shí)候一樣會(huì)長(zhǎng)出來(lái)的。你看，這些草！”
娃娃仔細(xì)觀察了觀察，說(shuō)：“是的，你看它們都聽到了你說(shuō)的話呢！”
呵呵，娃娃的視角就是不一樣！
此刻娃娃正在里面畫畫，我坐在外面，趕緊記下來(lái)剛剛發(fā)生的事情。
