數(shù)學(xué)老師善于打比方，有利于幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶和理解。

《商中間有0的除法》時(shí)，老師雖反復(fù)強(qiáng)調(diào)：遇到被除數(shù)的哪位不夠商"1 “時(shí)，就在那一位上商“0”， 但學(xué)生仍是記不住，練習(xí)、作業(yè)中漏商“0”的情況時(shí)有發(fā)生。

為了糾正學(xué)生的這種錯(cuò)誤，老師可在教學(xué)中來(lái)點(diǎn)小幽默，對(duì)學(xué)生這樣說(shuō):“同學(xué)們，大家知道，假如路面有坑，必須填平才好走，跳過(guò)去難免傷腳。好，現(xiàn)在我們的前面出現(xiàn)了一個(gè)坑，我們必須想辦法將坑填平。呦，我找到了一個(gè)填坑的鵝卵石(即0) - --商上0。”學(xué)生聽(tīng)后，保準(zhǔn)會(huì)覺(jué)得好玩。

這樣的語(yǔ)言生動(dòng)形象，具有潛在的誘導(dǎo)力，富于幽默感，在商中間上“0”的問(wèn)題上，給學(xué)生們留下了較深的印象，漏寫商“0”的現(xiàn)象大大減少了。

知識(shí)由抽象變形象的四大招：

舉例子

打比方

作比較

呈直觀