《如何高效學(xué)習(xí)》的書作者是加拿大大學(xué)生斯科特*揚(yáng)總結(jié)的一套整體性學(xué)習(xí)理論，他在大學(xué)的專業(yè)是商業(yè)學(xué)，業(yè)余又自學(xué)了編程，參加各種演講，開設(shè)自己的博客， 寫了電子書。12個(gè)月內(nèi)自學(xué)完成四年麻省理工學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)的33門課程。本書一共有兩個(gè)主要目標(biāo)，第一個(gè)是整體性學(xué)習(xí)策略為你提供一個(gè)更好的思維模型。第二個(gè)目標(biāo)是提供一系列學(xué)習(xí)技術(shù)。本篇文章為第一部分第四篇，進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。
找出薄弱環(huán)節(jié)
在整體性學(xué)習(xí)中，你最薄弱的環(huán)節(jié)是哪一個(gè)？明確弱點(diǎn)應(yīng)該是一項(xiàng)經(jīng)常性的工作。
更廣義的講，要找到自己的毛病出在哪里。發(fā)現(xiàn)弱點(diǎn)，你才可以知道掌握何種技術(shù)去彌補(bǔ)缺陷。
以下是指南，以參考發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)。
假設(shè)你的薄弱環(huán)節(jié)在：
獲取 ， 1，閱讀和聽講速度慢 2 ，需要反復(fù)閱讀 ?
原因有以下幾點(diǎn)：1，閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣不好 2，筆記習(xí)慣不好，太多或太少 3，不理解基本名詞和語(yǔ)法。
明白，理解不hao ?表現(xiàn)如下 1，雖然在讀書，但是不知道作者到底說的是什么 2，筆記記的很清晰、完美，但是不明白什么意思
遇到不理解的問題時(shí)，可以放慢閱讀速度，尋找不同的說法。一般，當(dāng)我遇到新概念、新思想時(shí)，在完全明白前總會(huì)耽誤很長(zhǎng)時(shí)間。
拓展，拓展不好是缺乏靈活性。你已經(jīng)掌握了一個(gè)新東西，但是沒有或不會(huì)將它與其他學(xué)過的知識(shí)聯(lián)系起來。加入讓你用這個(gè)新知識(shí)去解決一個(gè)非常規(guī)問題，就常常束手無策。
糾錯(cuò)：糾錯(cuò)階段的不足主要表現(xiàn)為錯(cuò)誤聯(lián)系太多。人們很少做拓展工作，因?yàn)槁?lián)系的少，所以錯(cuò)誤的聯(lián)系也就少，結(jié)果也就很少有需要糾錯(cuò)的地方了。糾錯(cuò)做的不夠的一個(gè)表現(xiàn)是常常不能發(fā)現(xiàn)自己在某個(gè)主要的看法或問題上是錯(cuò)誤的，如果你總認(rèn)為自己是正確的，可能是你沒有對(duì)建立的聯(lián)系做足夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臋z查。
應(yīng)用：應(yīng)用上的缺陷是不能在真實(shí)世界中很好的運(yùn)用知識(shí)，有華麗的理論卻不會(huì)應(yīng)用于實(shí)際是無用的。解決這個(gè)問題的唯一辦法就是更多的實(shí)踐，拋開書本，走出去，去做實(shí)驗(yàn)，去接觸生活，去融入社會(huì)。
確認(rèn)弱點(diǎn)?
人們應(yīng)該發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)而忽視自己的缺點(diǎn)，對(duì)嗎？但是整體性學(xué)習(xí)的每一步都很重要，你不能推給別人去做。
知道了弱點(diǎn)所在，你就可以通過多多練習(xí)來改進(jìn)，一開始，采用新技術(shù)總是要多花一點(diǎn)時(shí)間的，一旦掌握之后，它們就成了屬于你自己的學(xué)習(xí)策略。
信息結(jié)構(gòu)
大多數(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)過程是類似的，不管是學(xué)習(xí)化學(xué)、歷史還是編程，你都要經(jīng)歷獲取、理解、拓展、糾錯(cuò)以及最后的應(yīng)用階段。
但不同的信息需要采用不同的方式。
作者把信息分為5種類型：
隨意信息：一系列事實(shí)、日期、定義或規(guī)則。缺少邏輯分類。處理方式：聯(lián)想法，掛鉤法 壓縮法。?
觀點(diǎn)信息：存在爭(zhēng)論的信息。難點(diǎn)在于獲取階段，需要檢查大量的信息以尋找其中的模式，而不是去記憶具體的細(xì)節(jié)。速讀技巧對(duì)于收集信息非常重要。圖表法對(duì)于觀點(diǎn)來說非常有用。
過程信息：教導(dǎo)你怎樣行動(dòng)的信息，是講述一系列動(dòng)作、操作的信息，比如，如何游泳、編電腦方程等等，需要不斷的練習(xí)反復(fù)去做。
聯(lián)系可以慢慢形成一個(gè)結(jié)構(gòu)，如果有正確的模型則可以提高學(xué)習(xí)速度，：內(nèi)在化、比喻法、圖表法、模型糾錯(cuò)。
難點(diǎn)在于需要實(shí)際投入大量時(shí)間練習(xí)。你可以對(duì)概念掌握的不好，但是需要正確的背景模型，就可以練習(xí)那些教你的動(dòng)作。好處是通過練習(xí)，你可以將模型與知識(shí)結(jié)構(gòu)更好的融合在一起。
具體信息 ?：可以聽到看到觀察到的信息是具體信息。內(nèi)在化有助于將信息與多個(gè)感官相聯(lián)。
抽象信息 ：缺乏與感官的直接聯(lián)系。數(shù)學(xué)、物理、計(jì)算機(jī) 、心理學(xué)和化學(xué)主要涉及的是抽象信息，不容易馬上就想象出圖像來。
抽象信息與隨意信息正好相反。抽象信息非常難以理解，但是邏輯性很強(qiáng)，學(xué)習(xí)時(shí)好比潛入深海的探索，隨意信息則非常淺顯，但是邏輯性差。
難點(diǎn)在于理解和拓展顯得難以忍受。假如你感到理解困難，可以降低接受信息的速度，將前面的信息深入仔細(xì)的研究。這種知識(shí)的特點(diǎn)是一環(huán)接一環(huán)，所以打好基礎(chǔ)至關(guān)重要。內(nèi)化法和比喻法是兩種主要的辦法。
如何使用五種信息類型
首先，要判斷信息主要屬于哪一類。確定信息的類型可以幫助我們決定學(xué)習(xí)時(shí)采用什么技術(shù)。以及估計(jì)記憶時(shí)可能會(huì)遇到的困難。
弱結(jié)構(gòu)和強(qiáng)結(jié)構(gòu)
隨意信息結(jié)構(gòu)是最弱的結(jié)構(gòu)，難以進(jìn)行整體性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)起來時(shí)間長(zhǎng)，而實(shí)際應(yīng)用價(jià)值又很局限。可能的話，要找出隨意信息中可能的邏輯結(jié)構(gòu)，幫助記憶。也可以試試針對(duì)隨意信息的聯(lián)想法，比如掛鉤法和信息壓縮技術(shù)。
具體信息和過程信息的結(jié)構(gòu)是最強(qiáng)的信息結(jié)構(gòu)，二者會(huì)喚起實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。新的知識(shí)可以與舊的經(jīng)驗(yàn)很好地聯(lián)系起來。編寫程序包括了具體信息結(jié)構(gòu)和過程信息結(jié)構(gòu)，修改程序后的結(jié)果會(huì)立即反饋給你，各種概念不斷出現(xiàn)在腦海中。
為什么你的課程枯燥乏味
喜歡文學(xué)而不是物理，喜歡編程而不是會(huì)計(jì)學(xué)，其中的原因很多，但問題是：你是否掌控自己喜歡或是討厭某門學(xué)科？你能讓一門枯燥的課變得有趣嗎？假如你能掌控自己的學(xué)習(xí)，那么，我相信你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)任何學(xué)科都會(huì)變的生動(dòng)有趣。
當(dāng)碰到乏味的課程時(shí)，不要馬上抱怨。問題可能在于老師教你時(shí)沒有和你的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系，而使用整體性學(xué)習(xí)方法，你可以將內(nèi)容與你感興趣的東西相連。
整體性學(xué)習(xí)的一個(gè)附加好處就是它強(qiáng)迫你以不同的視角看待學(xué)科、課程和問題。任何只是都可以從抽象的原理轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的圖像、有趣的故事。
學(xué)習(xí)的目標(biāo)
你學(xué)習(xí)眼前這個(gè)知識(shí)的目的是什么？你為什么要學(xué)習(xí)它？它對(duì)你的生活、人生有什么好處？
擁有如此思考的人肯定比那些僅僅想通過考試獲得好分?jǐn)?shù)的人學(xué)得更為深刻、效果更好。因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)更加強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)的意義更加深遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)的目的更為遠(yuǎn)大，所以他們對(duì)知識(shí)的理解必將更加深刻。
作者提到開始學(xué)編程時(shí)，為之著迷，最終試著用學(xué)到的知識(shí)自己寫了好幾個(gè)有點(diǎn)規(guī)模的游戲編程。學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)時(shí)，就立即看出了學(xué)習(xí)它的門道，一邊學(xué)習(xí)一邊將知識(shí)用在管理他的公司上，在應(yīng)用知識(shí)的過程中，他的會(huì)計(jì)學(xué)也學(xué)的很棒。在學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)時(shí)，試圖用書上的知識(shí)解決患者一個(gè)個(gè)診斷和治療問題。
作者說，要想超出知識(shí)本身，光有熱情還不夠，你要尋找各種應(yīng)用知識(shí)的途徑，知識(shí)因“用”而獲取新的意義。
整體性學(xué)習(xí)中最關(guān)鍵的步驟是將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，知識(shí)只有獲得了實(shí)際生活中的價(jià)值才是真正的知識(shí)。只要你用心發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的知識(shí)都有實(shí)際價(jià)值。如果能發(fā)現(xiàn)知識(shí)在你生活中的價(jià)值，知識(shí)就與你產(chǎn)生了緊密的聯(lián)系，這可能比第二部分要介紹的所有技術(shù)都更加有效。
學(xué)習(xí)上的投資會(huì)給你的生活帶來巨大的益處，前提是你能真正應(yīng)用那些花時(shí)間學(xué)來的知識(shí)。如果只學(xué)習(xí)而沒有實(shí)際的應(yīng)用，就是在浪費(fèi)生命。
