? ? 今晚聽(tīng)了蔡蔡老師的親子教育訓(xùn)練營(yíng)第二課――《如何讓孩子從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)》，對(duì)于作為幼兒教師的我從中收貨很多，也意識(shí)到自己在教育幼兒園孩子過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及以后應(yīng)該注意的和要糾正的。蔡蔡老師從孩子和家長(zhǎng)兩方進(jìn)行對(duì)于錯(cuò)誤出現(xiàn)及應(yīng)對(duì)做了一個(gè)講授，太全面。
? ? 我是一名幼兒園老師，帶的孩子是3―6歲的，這個(gè)年齡階段的孩子大多處于第一叛逆期，應(yīng)該合理應(yīng)對(duì)和處理孩子的這個(gè)時(shí)期出現(xiàn)的任何不可理喻的行為和錯(cuò)誤。農(nóng)村教師資源緊缺，我們一個(gè)班兩個(gè)老師50多個(gè)孩子，長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)，面對(duì)嘈雜的環(huán)境，可能孩子會(huì)對(duì)孩子失去耐心。每次孩子犯錯(cuò)，都不給孩子解釋的機(jī)會(huì)，幾乎不怎么考慮孩子的感受，迎上去就是一頓說(shuō)教，然后讓他悄悄回去，對(duì)孩子進(jìn)行冷處理。這樣過(guò)度的職責(zé)說(shuō)教，逼迫孩子一定錯(cuò)了，讓他得到懲罰，不利于孩子健康成長(zhǎng)和責(zé)任得承擔(dān)，也對(duì)孩子心靈造成傷害，失去自信心。?
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? ? 犯錯(cuò)誤最多的差不多都是平時(shí)最調(diào)皮的孩子，不怎么聽(tīng)話，可能就像蔡蔡老師說(shuō)的，是自己平時(shí)太少關(guān)注他們，孩子只是通過(guò)這樣一種方式尋求歸屬感和價(jià)值感，這個(gè)問(wèn)題出在我自己，應(yīng)該一視同仁。
? ? 當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，我應(yīng)該正確的面對(duì)，先冷靜，關(guān)注正面，少說(shuō)多問(wèn)，接受孩子的不完美，多鼓勵(lì)和信任孩子，和孩子共情連接，關(guān)注解決的方法，相互探討以后怎樣避免這樣的的情況，這樣不僅正確梳理錯(cuò)誤，不傷害孩子，而且讓孩子能夠解決問(wèn)題，鍛煉獨(dú)立思考的能力。
? ? 可能有時(shí)候你會(huì)冤枉孩子，其實(shí)孩子沒(méi)錯(cuò)，因?yàn)槟愕牟焕潇o讓孩子蒙上犯錯(cuò)的面紗，而錯(cuò)在你。你我就有這樣的經(jīng)歷，因?yàn)楣ぷ髅?，兩個(gè)孩子因?yàn)橐恢сU筆吵起來(lái)了，大班的孩子愛(ài)告狀，那個(gè)平時(shí)比較乖巧的寶寶跑到我跟前，老師，他把我鉛筆弄斷了，我當(dāng)時(shí)沒(méi)問(wèn)事情的遠(yuǎn)由，就直接跑過(guò)去，對(duì)哪個(gè)孩子一頓說(shuō)，而孩子始終不承認(rèn)自己弄斷的，我硬是把錯(cuò)誤強(qiáng)加給他。第二天回來(lái)，昨天犯錯(cuò)的小寶說(shuō)鉛筆沒(méi)了，原來(lái)那支斷了的鉛筆是他的，而鉛筆本來(lái)就是斷的。我當(dāng)時(shí)覺(jué)得很尷尬，愣了一會(huì)，對(duì)不起，老師錯(cuò)怪你了，你能原諒老師嗎，孩子會(huì)心的一笑，能。其實(shí)，放下身段，簡(jiǎn)潔真誠(chéng)的給孩子道個(gè)歉，冷靜下來(lái)，和孩子一起解決問(wèn)題，商討方法，培養(yǎng)孩子解決問(wèn)題的能力，讓孩子在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。
? ? 正確面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，面對(duì)自己的錯(cuò)誤，可能孩子孩子犯錯(cuò)是認(rèn)知能力不夠，可能只是經(jīng)驗(yàn)不足，也可能是為了尋找一份愛(ài)，只是方式不對(duì)。正確面對(duì)，給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，不追究責(zé)任，出現(xiàn)錯(cuò)誤和孩子一起尋求解決問(wèn)題方法，彼此學(xué)習(xí)，讓孩子也讓你自己在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
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