周末馨兒練琴，先告訴我，你不要講話。
好的，嘴上封好膠帶。
最近忙的很，但是馨兒的精力倒是很好，上學(xué)練琴寫作業(yè)打球，馬上有期末考試了，似乎看到不什么壓力。也可能有壓力也不告訴我。
所以上周上琴課，馨兒跟老師聊說，自己的曲子練得總是進(jìn)步不快的苦惱時(shí)，我也覺得很驚訝。她似乎沒有跟我提過曲子進(jìn)度慢的困惑。
老師說，你用學(xué)專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求，不能這么比。專業(yè)的跟你現(xiàn)在學(xué)習(xí)和練琴的時(shí)間分配正好相反，他練琴就跟你上學(xué)一樣，那是主要的。學(xué)習(xí)反而像你練琴，時(shí)間分配要少?，F(xiàn)在學(xué)校課業(yè)這么緊，練琴時(shí)間當(dāng)然沒有他們多，所以進(jìn)步就要慢了，但咱也不是不進(jìn)步，只是慢一點(diǎn)。
隨著馨兒的年齡增長(zhǎng)，水平提高，老師也在不斷調(diào)整教課方式。從原來(lái)主要依靠老師講，到現(xiàn)在倆人能討論作曲家曲子風(fēng)格，經(jīng)歷了說來(lái)很長(zhǎng)很長(zhǎng)的時(shí)間。
馨兒學(xué)琴到現(xiàn)在之前有一半多的時(shí)間，是老師在唱“獨(dú)角戲”。馨兒課上很少跟主動(dòng)跟老師說話。馨兒也很少回答老師的提問。老師拋出一個(gè)問題，猶如石頭掉進(jìn)水里，撲通，泛起一層層漣漪，一圈一圈蕩開，然后歸于平靜。
下課我問她，你為什么不說呢？是怕出錯(cuò)嗎？出錯(cuò)老師也不會(huì)把你怎么樣，也不會(huì)批評(píng)你。馨兒說，這不是怕錯(cuò)么。我說，那對(duì)老師來(lái)說，你現(xiàn)在這個(gè)狀態(tài)就跟對(duì)著塊木頭一樣。
雖然馨兒當(dāng)時(shí)點(diǎn)頭答應(yīng)說好，下次要說話，可是下周上課依然。。。。。。
馨兒能彈，嘴上不會(huì)說，手上說，所以課還能繼續(xù)上。好在老師有耐心，能等，終于等到張嘴說話，鐵杵磨成針，鐵樹開了花。去年開始，沒嘴的葫蘆突然開始跟老師交流說話，而且一發(fā)不可收拾，每次上課都超時(shí)，這回我又說，你上課少說點(diǎn)兒，時(shí)間不夠用，不能每次多占用老師的時(shí)間啊。馨兒說好，可是下次依然。。。。。。
無(wú)論哪種狀態(tài)，老師都很有耐心，之前是等她說話，現(xiàn)在是等她把話說完。
師生之間的溝通越來(lái)越多。
上課遇到難點(diǎn)總是先問問馨兒，這個(gè)你是怎么解決？對(duì)于這一段你是怎么理解的？盡管馨兒的回答水平參差不齊，偶爾能打個(gè)擦邊球，大部分時(shí)候還是不能答到要害之處，但是老師也不反駁她?？傉f，對(duì)于樂曲的理解是沒有一個(gè)定論的，你的想法也不錯(cuò)，但是我是這么理解的。
但是在遇到技術(shù)問題時(shí)，老師就比較堅(jiān)持，特別在指法上。馨兒總是繞著這些困難走，指法覺得書上給得太難，別扭的不行，自己創(chuàng)造一個(gè)順手指。練了一周給老師回課，發(fā)現(xiàn)這個(gè)地方怎么總不行。
老師說，你看你自己的指法，和譜面上標(biāo)的指法不一樣，你的指法雖然在目前這一句沒問題，但是往下一句轉(zhuǎn)接的時(shí)候就有問題了，你現(xiàn)在彈的這個(gè)漏洞就是你指法不順引起的，要按照書上給的指法彈，不要擅作主張。
按書上的指法折騰半天，果然后面的效果好。我這個(gè)大耳朵也能聽出來(lái)變化。
老師說，譜面上給的指法雖然在這個(gè)地方別扭，但是在連接下一句的時(shí)候，指法就很順，這樣出來(lái)的音色會(huì)好，不會(huì)有你彈的那么堅(jiān)硬。但是前面這個(gè)別扭的指法不好練。當(dāng)我們把這個(gè)難點(diǎn)、別扭搞定以后，后面的事情就順當(dāng)多了，問題迎刃而解。
解決問題的思路不一樣，方法一樣也會(huì)有不同的效果。力氣用到正經(jīng)地方，四兩拔千斤，用不對(duì)，練的不眠不休，也不會(huì)看到希望。
我想馨兒想解決進(jìn)度慢的問題，其實(shí)可以從優(yōu)化她練琴方法上想辦法。從老師課上給她的提醒，可以看出其實(shí)有時(shí)候馨兒練琴走了不少?gòu)澛?，這些彎路完全可以避免。比如前面提到的，指法問題。那相近的還有讀譜，樂句，音色，層次。。。。。歸根結(jié)底動(dòng)手之前，就把譜弄熟，研究清楚這些東西，不能邊彈邊看邊改，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。
這個(gè)道理大部分人都懂，道理都懂依然過不好這一生的有的是。因?yàn)?，道理是道理，行?dòng)是行動(dòng)，最后要落到行到上。
