閱讀的初衷已經(jīng)難以重新完全記起，只記得當(dāng)時(shí)自己心存著一些功利心，渴望借助書籍的力量來(lái)更清晰地認(rèn)識(shí)自己，提升自我。

在這段與書籍作伴的短暫旅程中，雖然偶有鬧過(guò)不愉快，但是總體來(lái)講還算相處融洽，我從它們的身上學(xué)到了許多，成長(zhǎng)了許多。

我把這些“書友”不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)胤殖扇悾核枷胝撸季S者，執(zhí)行者。

思想者

這類書就如同德高望重的長(zhǎng)者，它們是我的思想導(dǎo)師，有時(shí)風(fēng)趣，有時(shí)古板，它們能夠透過(guò)一件件小事情來(lái)引導(dǎo)我向內(nèi)看，去重新認(rèn)識(shí)自己，去重新勇敢地正視自己。我從它們那里受到了許多啟迪。比如說(shuō)，要學(xué)會(huì)接納不完美的自己，和自己和解，這樣做常常能夠緩解焦慮感，尤其是在認(rèn)為自己遭受了所謂的不公平對(duì)待時(shí)；再比如，它們教會(huì)我面對(duì)問(wèn)題，要學(xué)會(huì)不斷地追問(wèn)，從現(xiàn)象上去挖掘探尋問(wèn)題的本質(zhì)。

思維者

面對(duì)思維者，我的眼里充滿了羨慕以及崇拜之意。它們總能夠構(gòu)建好問(wèn)題的思考框架，把問(wèn)題分析地更加清晰透徹。面對(duì)別人的誤導(dǎo)言論，也總能敏銳地嗅探出言語(yǔ)中可疑的味道。我孜孜不倦地向它們學(xué)習(xí)，渴望某一天能夠達(dá)到它們那樣的高度，在面對(duì)挑戰(zhàn)以及失敗之時(shí)，能夠泰然自若，面對(duì)不確定性能夠篤定而從容。
我從它們的身上學(xué)到了許多寶貴的東西：
第一點(diǎn)，就是要批判性地思考。所謂思考，需要在接受別人的觀點(diǎn)前，在腦子里推演一遍論證過(guò)程，來(lái)檢查其論證過(guò)程有沒(méi)有漏洞或者不合理之處，只有這樣做才能形成自己的判斷，不被別人牽著鼻子走；
第二點(diǎn)就是要以成長(zhǎng)性思維代替固定性思維。面對(duì)失敗，不能夠垂頭喪氣，要深信這樣的觀點(diǎn)，即成長(zhǎng)的過(guò)程就如同鑿石取玉般，其過(guò)程需要經(jīng)過(guò)千錘萬(wàn)鑿。如果只是認(rèn)為自己能力是一固定不變的，而成功就是為了證明自己的能力沒(méi)有問(wèn)題，那么在面對(duì)失敗時(shí)，我們就會(huì)顯得束手無(wú)策，頹然喪氣，甚至?xí)穸ǖ粑覀冎八〉贸晒?。因此需要轉(zhuǎn)換思維，不要限制住自己成長(zhǎng)的可能性，拉長(zhǎng)時(shí)間線來(lái)看，每一次的失敗都是為了成為未來(lái)更好的自己做鋪墊。

執(zhí)行者

執(zhí)行者的作用不容小覷，假使沒(méi)有它們的監(jiān)督，我的閱讀效果勢(shì)必會(huì)大打折扣。它時(shí)常提醒我不要光看不練，無(wú)論是書中提出的好的解決方法或者知識(shí)概念，一定要結(jié)合自身的經(jīng)歷或者原有知識(shí)體系，通過(guò)現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景運(yùn)用或者讀書筆記等形式主動(dòng)輸出，從而內(nèi)化到自己的腦子里。
它們讓我對(duì)自身的行為習(xí)慣以及學(xué)習(xí)機(jī)制等有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與理解，比如想要習(xí)得某項(xiàng)技能不單單是只靠時(shí)間的投入，一萬(wàn)個(gè)小時(shí)定律所忽視的一點(diǎn)就是，在練習(xí)的過(guò)程中需要主動(dòng)循序漸進(jìn)地提高練習(xí)難度。另外有一個(gè)觀點(diǎn)刷新我的認(rèn)知，那就是想要養(yǎng)成某種習(xí)慣或者戒掉某種習(xí)慣，靠自身的意志力去執(zhí)行不是最佳的，而是要設(shè)法讓這個(gè)過(guò)程變得容易，及時(shí)建立正反饋。
書籍可謂我的良師益友，它們教會(huì)了我許多。閱讀久了，也會(huì)愈發(fā)覺(jué)得現(xiàn)如今的自己有時(shí)候多么無(wú)知無(wú)畏，于是乎我告誡自己，在今后的為人處世上要保持謙虛之心，多多去挖掘?qū)W習(xí)別人身上的長(zhǎng)處。