我是吳小麗，每日一篇原創(chuàng)文第1年零182篇（第547篇）

今晚磨課，總共安排了五個課題，可是最終執(zhí)行下來卻只有三個活動。

從活動安排上來說，安排得太多了，沒有把活動結(jié)束后的討論時(shí)間加進(jìn)去，并且大活動所涉及的時(shí)間和人員也比較多，導(dǎo)致整體的流程安排和后期復(fù)盤耗費(fèi)時(shí)間多。

在這一點(diǎn)上下次需改進(jìn)的地方是活動安排分類別，盡量不要都是大活動，應(yīng)該小活動+大活動混合，這樣磨課時(shí)間才能夠充分利用起來。

從磨課內(nèi)容上來說

第一個活動——查理，雖然沒有完整磨課下來，但在引言部分比上次有更多的內(nèi)容出來，用更貼近教室的話語來執(zhí)行，對這個活動會更有意思。

第二個活動——大腦蓋子+憤怒與3A。

好的地方是直接用故事的方式，把整體都串聯(lián)起來。

鯉茵所引用的故事——早上時(shí)間緊迫的送娃上學(xué)這個案例，屬于比較常見的案例，很容易就能引起學(xué)員的共鳴。

當(dāng)家長收到時(shí)間緊張的壓迫時(shí)，容易產(chǎn)生憤怒與焦躁的情緒，由這一點(diǎn)引出大腦蓋子，讓大家學(xué)會用大腦蓋子了解自己的腦中構(gòu)造，看到或者說感知到自己的情緒。

當(dāng)人對自我情緒有所感知的時(shí)候，人的情緒很容易就會消散，不一定需要處理。

知道憤怒在人腦中的構(gòu)造后，再來認(rèn)識如何對待這個憤怒，引出3A。

最后進(jìn)行總結(jié)，這個流程完整理順。

第三個活動是我?guī)У模x懂你的帽子。

這個活動算是比較大型的活動，中間進(jìn)行的磕磕絆絆，花費(fèi)了不少的時(shí)間，但總體來說，收獲的效果也非常的明顯。

一開始我就在帶導(dǎo)中碰到了問題，如果按照書中的流程，可能會讓效果打折，而正面管教又恰恰要求一定要按照流程來操作。

但最終我們在幾次的討論中尋找到了平衡點(diǎn)。

總結(jié)整體步驟為，先進(jìn)行目的表的講解，然后第一次角色扮演后尋找到對應(yīng)的錯誤目的，全部扮演結(jié)束后，再從最后一個表格里尋找到一個解決方案進(jìn)行第二次的扮演。

這樣整體的流程即流暢又能夠讓學(xué)員充分的抒發(fā)自己的感受，又不錯過別組的學(xué)習(xí)。

雖然需要改進(jìn)的地方還很多，但我知道，自己的底氣更足了。

磨課過程中，有幾個家長過來借書，看到我們這么快樂的在磨課，說：很喜歡我們這樣的氛圍。

能夠有一群伙伴共同學(xué)習(xí)，共同討論，確實(shí)是一件開心而快樂的事。