? ? 1.關(guān)于寫作，朗讀檢查法是個(gè)有效的自我檢查方法，學(xué)生寫完作文，讓他自己去審核，自己修改，這是一種好習(xí)慣。

? ? 2.一個(gè)語(yǔ)文教師是否優(yōu)秀，不在于他給學(xué)生講解了多少課文，傳授了多少語(yǔ)文知識(shí)，而在于他是否教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)方法，激起了學(xué)生的讀書興趣，培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

? ? 3.學(xué)生在課堂上出現(xiàn)錯(cuò)誤，然后改進(jìn)更能體現(xiàn)老師的水平。

? ? 4.多次朗讀不是重復(fù)性的一遍又一遍的朗讀，而是有不同層次的要求，不同層次的指導(dǎo)，從讀出味到讀出作者的喜悅，再到讀出復(fù)雜的情緒，最后又要學(xué)生讀出作者的快樂(lè)，學(xué)生在逐步深入的朗讀中對(duì)文章逐步有了深入的了解。

? ? 5.只有學(xué)生參與的課堂才是有效的課堂，反思自己課堂有沒(méi)有灌輸知識(shí)點(diǎn)？有沒(méi)有讓學(xué)生獨(dú)立思考？積極討論？有沒(méi)有讓學(xué)生主動(dòng)去參與？

? ? 6.課堂中有許多問(wèn)題的發(fā)生，老師巧妙的解決就是有效的課堂生成。

? ? 7.對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要實(shí)事求是，鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)的目的，無(wú)非是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極投入下一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)之中。

? ? 8.有時(shí)學(xué)生回答問(wèn)題，知其意而用詞不當(dāng)，并不能完全表達(dá)清楚，此時(shí)教師要對(duì)學(xué)生的所答和應(yīng)答之間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行梳理和引導(dǎo)，讓學(xué)生有真正的提高。

? ? 9.學(xué)生回答問(wèn)題錯(cuò)誤，肯定是因?yàn)樗旧韺?duì)這個(gè)細(xì)節(jié)不太清楚，老師不可以籠統(tǒng)一句話帶過(guò)，要讓學(xué)生弄明白錯(cuò)誤答案與正確答案的區(qū)別。

? ? 10.給學(xué)生留有思考的時(shí)間，不能只滿足于趕進(jìn)度而擠壓學(xué)生思考的時(shí)間。