聽說過意象對話，今天才剛剛對“意象”有了一些初步的了解。

世界上的萬事萬物，當沒有賦予他一些理解和涵義的時候，都僅僅是“圖像”而已；只有產(chǎn)生了想象、賦予它一定的意義，才稱之為“意象”。

這就說明，每個人看到的、感受到的、以為是真實的，其實都不是事實本身的真相，都是經(jīng)過個人經(jīng)驗有所篩選、加入了自己的理解與評判的“所謂的事實”。

對待一切，要有顆平常心，要一分為二的看待，既要看到正面的，也要看到負面的。先把自己弄明白，先做個阿羅漢，再去想如何弄明白別人。

但是，即使是想要做到這一點，也是很不容易的，還是要不斷的學習、實踐，才能參悟得到。因為，就在今天上課老師讓回答“我是誰？”時，我們好多人都回答不上來，包括我自己。

在選擇沙具時，我遵從內(nèi)心，按老師說的，不要走大腦，選之前我沒有感覺，第一眼看到兩尊佛像，再看其他的就都不入心了，于是連底座一起拿在手里。

拿回來后，我才解讀自己為什么憑感覺就拿了“彌勒佛”、“布袋和尚”，也許我內(nèi)心欠缺，希望自己能做一個大度、笑口常開的幸?？鞓返娜?。但朱老師說，凡事要從兩面看，一是選擇的物品是我們期望達到的，二是布袋和尚背的大袋子也象征著背負的包袱。第一點我自己領悟到了，但第二點也許正是我現(xiàn)在存在的問題，自己還沒覺察到。

是啊，自己不就是一個心事重，思想復雜，總愿意操控別人的人嗎？當然心中的包袱、負擔會很重了。比如昨晚看到孩子不積極主動復習功課，感到自己已經(jīng)很寬容可他還是對考試不上心，雖然沒有發(fā)脾氣，但有種無力感，很難過、不舒服，不想說話，說了也是冷冰冰的，以致于影響了睡眠。虧得有愛人的寬慰，感覺有了戰(zhàn)友，有了聯(lián)盟，才好一些。但從這又看出，我是把孩子當成敵人了，才會找同盟去對付他。

今天上完課，我舒服了很多?；氐郊译m然他是在看電視，但告訴我“他復習了”。這就是我該修煉的，其實我不是要他一定考多少分，只想要個態(tài)度。而孩子有他自己的思想，也許一種方法行不通，就需要冷靜思考再找其他辦法，只要冷靜一定會有好的辦法和結(jié)果。孩子心里也是有數(shù)的，他能自己意識到主動學習了，這就是進步，要及時鼓勵肯定。