前言

《語文課程標準》關于閱讀問題中提出：“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”又提出：“三四年級的課外閱讀總量不少于40萬字?！睆闹校覀儾浑y看出，課外閱讀在語文教學中的重要性。

四年級的家長們，在這春光明媚的三月，我們將和全年級的孩子一起，共同穿越《夏洛的網(wǎng)》，為孩子，也為我們自己。請放下你的手機，抽出寶貴的時間，走向你親愛的孩子，和他一起經(jīng)歷一場偉大的閱讀之旅，讓我們一起編織一張奇跡之網(wǎng)！

一、走向經(jīng)典，速讀整本書，了解故事大意（寒假和平時學習期間）

共讀《夏洛的網(wǎng)》，學生首先要完成基礎閱讀和檢視閱讀，其中檢視閱讀是一種訓練有素的快速閱讀，不停頓思索或查詢不懂的地方，初步了解書的內(nèi)容即可。學生在放松的狀態(tài)下了解整本書的內(nèi)容，培養(yǎng)持續(xù)默讀的能力。

由于有好一部分孩子已經(jīng)看完了這本書，所以也希望家長能抽時間盡快把這本書看完，這樣才能真正做到親子共讀。

準備工作：1、熒光筆（2一3種顏色），用來勾畫重點語句；2、簽字筆，用來批注感受和寫主要內(nèi)容、讀后感。勾畫的符號類別：①動詞是三角形，其他重點詞是小圓圈；②重要句子還可以用簽字筆勾畫出來。

關于小打卡：每天在這里發(fā)朗讀錄音和批注照片。朗讀錄音不宜太長，三到五分鐘即可；批注照片不宜太多，一兩張即可。

二、走進經(jīng)典，概括內(nèi)容，梳理故事提綱（3月4日至14日）

對于閱讀能力還不太強的四年級學生來說，有必要通過故事的概括，把長故事變成幾個小故事，形成故事串，讓主線條清晰明了地浮現(xiàn)出來，準確把握故事的主要內(nèi)容，梳理情節(jié)大綱。同時逐芳學習畫思維導圖，把主要內(nèi)容進行統(tǒng)整歸納，鍛煉提取信息與概括的能力。

靜下心來，細細品讀，思考：這本書每一個章節(jié)講了什么故事？夏洛每一次織網(wǎng)的原因和產(chǎn)生的結果有什么不同？

閱讀流程：自主閱讀→勾畫批注→主要內(nèi)容→寫下感受→打卡朗讀

說明：①孩子先自主閱讀，對印象深刻的地方做勾畫批注，批注的重點是人物的形象、性格，能表現(xiàn)故事主題的語句等；②家長根據(jù)老師的要求，和孩子一起討論話題；③家長事先看了主要內(nèi)容后，再與孩子討論主要內(nèi)容，慢慢修改，但不一定非要和我們給的答案一模一樣，在草稿本上不斷修改，精益求精后，最后寫在每一章的前面；④讀寫結合才能達到最大效益，請讓孩子在這一章的最后一頁寫下一段感受；⑤打卡一段朗讀錄音。

3月5日（第1、2章）

第一章 早飯前

1.批注：在P2-4分別勾畫弗恩和爸爸的對話，在能表現(xiàn)弗恩形象的地方做批注。

2.讀后感：弗恩說殺落腳豬不公平，說說你的看法。

3.主要內(nèi)容：一只又小又弱的落腳豬出生了，爸爸打算殺掉它，弗恩及時制止。弗恩承諾每天照顧它，還給這只小豬取名叫“威爾伯”。

第二章 小豬威爾伯

1.批注：弗恩把小豬養(yǎng)大的過程中，哪個細節(jié)讓你感動了？勾畫并批注。

2.讀后感：弗恩和威爾伯之間的感情打動你了嗎？寫下來。

3.主要內(nèi)容：弗恩無微不至地照顧威爾伯，和它建立了深厚的感情，他們倆的日子過得十分快活。威爾伯漸漸長大，爸爸很快就把它賣給了霍默舅舅。