各位家長中午好，很高興受姚老師邀請(qǐng)?jiān)谶@里為咱們蜜桃班的家長們分享4、5歲年齡孩子的成長發(fā)育特點(diǎn)。
本階段孩子成長發(fā)育特點(diǎn)的培育涉及三個(gè)方面，第一方面腦容量（記憶力、專注力、基礎(chǔ)思維能力）的培育、第二方面自我管理能力的培育，第三方面高情商（情緒、情感的培育）。由于第一個(gè)方面非常重要且涉及到的內(nèi)容比較專業(yè)，不能在這短短的10分鐘的時(shí)間內(nèi)和大家做一個(gè)完整的分享。所以此部分咱們今天不涉及，感興趣的家長朋友我們可以下來溝通。今天只在這里和大家分享對(duì)孩子自我管理能力的培育和情緒的培育。
對(duì)孩子自我管理能力的培育是解決孩子隨心所欲，及時(shí)行樂的問題。明白我該做什么而不只是我喜歡做什么。一個(gè)卓越的人，擁有的必不可少的條件就是自我管理能力。自我管理能力代表著良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。特別是孩子成人之后走向社會(huì)，沒有了父母、老師的管束，他是否還會(huì)保持學(xué)習(xí)力提高自己在職場上具有競爭力，自己生活工作是否處理的有條不紊。這些都和自我管理能力密切相關(guān)。
說近一點(diǎn)，我們的孩子4、5歲了，還有2年就上小學(xué)了。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必然是他取得良好學(xué)業(yè)的助力，這是我們必須要給孩子養(yǎng)成的。但良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就來源于我們現(xiàn)在對(duì)他的自我管理能力的培育，良好的行為習(xí)慣是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)。首先，良好的行為習(xí)慣就是讓孩子有規(guī)則意識(shí)有邊界，明白邊界在哪里？哪些事情他該做、他可以做，哪些事情他不能做。做之前應(yīng)該經(jīng)得誰的同意。在孩子們做一件事情之，能夠有這樣的思考：1、做這件事情是否會(huì)傷害自己？2、是否會(huì)打擾到他人？3、是否會(huì)破壞環(huán)境？而規(guī)則意識(shí)邊界的建立又涉及到三方面的培育。第一方面安全規(guī)則類，相信很多家長也知道我們蜜桃班從孩子開學(xué)之初就教了孩子好多安全的小知識(shí)小規(guī)則，這不單單是學(xué)校責(zé)任，更重要的是家長在家對(duì)孩子的培育。第二是社會(huì)規(guī)則禮儀類，比如說公共產(chǎn)所不能大聲喧嘩、地鐵里不能追逐打鬧等）；。第三方面是家庭規(guī)則類，比如進(jìn)屋換鞋洗手、睡前必須洗漱等等。這些家庭規(guī)則的建立是在家長溫和而有耐心的堅(jiān)持之下的。
其次，讓孩子自己在生活中處理好自己的事情，一步一步的實(shí)現(xiàn)自理。我們家張木垚我就是這么要求他的，他也是這么做到的，當(dāng)然之前也有各種別扭，但是在媽媽的溫柔堅(jiān)持下，就化百煉鋼為繞指柔了。其實(shí)現(xiàn)在和大家來談自我管理能力不算最佳的時(shí)間，對(duì)孩子自我管理能力的培育在1.5歲就要開始的，那時(shí)候他們剛學(xué)會(huì)走路，家長就可以訓(xùn)練他們?nèi)蛹埬蜓澚?。而那個(gè)時(shí)候的孩子處于探索期，能欣然完成家長給他們的指令并以之當(dāng)成游戲，自然而然的就把自我管理當(dāng)成生活成長玩耍的一部分，形成了習(xí)慣。這也是孩子們才到蜜桃班上來老師們要求大家訓(xùn)練孩子自己穿衣服、穿褲子的原因，孩子可以愉快的辦到的，把自我管理能力融入生活?，F(xiàn)在的我們這么大的孩子在父母的溫柔堅(jiān)持下培育一個(gè)自理的生活習(xí)慣需要連續(xù)的21天，再大點(diǎn)6、7歲需要3個(gè)月，越往后需要的時(shí)間越長。所以家長們需要把握孩子們的培育期。在家里不要包辦代替，去培育孩子的自我管理能力。我們的幼兒園，老師們幫助家長們?cè)趯W(xué)校培育好了孩子的自我管理能力，自己吃飯、穿衣、如廁等。如果家長們回家不堅(jiān)持又要各種喂、各種包辦代替。不僅浪費(fèi)了老師們的心血，更重要的是對(duì)孩子以后人生的消極影響。給大家分享一個(gè)培育孩子自我管理能力的秘訣：就是回家當(dāng)一個(gè)懶媽媽懶爸爸。
下面和大家分享關(guān)于孩子情商部分的培育即孩子情緒情感的培育。
可能家長們常常遇到這樣一些問題。孩子遇到不開心不如意得事就大哭大鬧，撒潑打滾，無論怎么哄都哄不好，爸爸媽媽因此氣得不行，恨不得把他塞回肚子里的情況。其實(shí)這些問題的根本原因是我們家長在孩子成長的過程中沒有正確得處理自己的情緒，導(dǎo)致孩子沒有從我們身上學(xué)習(xí)到如何正確處理自己的情緒。
3-6歲是孩子情緒情感發(fā)育的敏感期，他們會(huì)從周圍的環(huán)境中學(xué)習(xí)如何去去識(shí)別自己的情緒并處理它。
我們一般有這四類家長，第一類，暴跳如雷型。一些家長遇到不順心的事情就暴跳如雷，通過大吼大叫發(fā)脾氣來處理自己的負(fù)面情緒，孩子們看見了他們就會(huì)想，哦，原來生氣了可以通過這種方式來解決問題，像爸爸媽媽一樣。于是他們有負(fù)面情緒時(shí)就會(huì)大哭大鬧，通過這樣得方式尋求解決。
第二類，威脅恐嚇型。當(dāng)孩子有負(fù)面情緒或想做某些家長不愿意的事情的時(shí)候，家長會(huì)以恐嚇的方式來阻止，比如說，你再哭，媽媽不要你了。你再哭嘛老虎要來咬你了。長此以往，孩子的情緒被抑制，會(huì)性格扭曲，嚴(yán)重的會(huì)形成抑郁癥。
第三類，冷處理型，就是孩子大哭大鬧不去理會(huì)，讓他哭個(gè)夠鬧個(gè)夠。這種處理對(duì)于與家長斗智斗勇的以達(dá)成某種目的的孩子哭鬧有效果。但是對(duì)于孩子真實(shí)情感的需求的哭、本能害怕的哭鬧是沒有用的，還會(huì)對(duì)孩子造成更大的傷害。
所以，對(duì)于孩子情緒，我推薦給大家情緒對(duì)接的方式，排解孩子的情緒，解決孩子的問題。當(dāng)孩子有了情緒，我們用同理心說出孩子的情緒，認(rèn)可孩子的人情緒，并給孩子肢體的接觸，認(rèn)真的聽孩子的需求，并積極的回應(yīng)。然后溫柔而堅(jiān)定的引導(dǎo)孩子，這件事這么做的后果是怎樣，我們還可以整么去做。讓孩子慢慢的懂得原來除了鬧脾氣，還有這樣的方法處理。
我們也可以和孩子一起去總結(jié)，拿一張紙寫上我們有負(fù)面情緒的時(shí)候我們可以：看看繪本、獨(dú)自呆一下、聽聽音樂、找朋友家人述說等方式。當(dāng)每次孩子有情緒的時(shí)候就給他看看講講。
這樣，慢慢得，我們就會(huì)有一個(gè)性格、情緒良好的小寶貝。在這樣的方法下，我們家張木垚，基本上沒有撒潑打滾，大吵大鬧的情況出現(xiàn)。
今天和大家分享的就是這些，希望對(duì)大家有幫助。我們孩子的成長發(fā)育是發(fā)展的，每個(gè)階段有不同的培育重點(diǎn)，在不同的年齡階段都有專業(yè)的培育要求。歡迎各位家長朋友們下來一起交流并建立孩子們相互成長陪伴的世交圈，我們一起培育我們的孩子。祝各位老師、爸爸媽媽們工作順利，我們共同培育出優(yōu)秀的孩子。
