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《如何高效學(xué)習(xí)》講了什么？

斯科特·揚(yáng)，加拿大大學(xué)生，專業(yè)是商業(yè)學(xué)，業(yè)余時(shí)間又自學(xué)了編程，參加各種演講，開設(shè)自己的博客，寫了幾本頗有影響的電子書。10天拿下線性代數(shù)，12個(gè)月內(nèi)自學(xué)完成4年麻省理工學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)的33門課程。這本書是他的學(xué)習(xí)實(shí)踐心得——整體性學(xué)習(xí)。目的在于學(xué)得好，學(xué)得快。

整體性學(xué)習(xí)是什么？

某一類知識(shí)就是結(jié)構(gòu)，將知識(shí)簡(jiǎn)化后就是模型，不同知識(shí)體系之間的聯(lián)系就是高速公路，整體性學(xué)習(xí)核心就在于構(gòu)建靈活而牢固的知識(shí)體系。

怎么學(xué)？

整體性學(xué)習(xí)具有一定順序（可跳躍），獲取階段、理解階段、拓展階段、糾錯(cuò)階段、應(yīng)用階段，每個(gè)階段都介紹一些學(xué)習(xí)技巧。一門知識(shí)按照這個(gè)階段學(xué)習(xí)可以理解為：我以前看過？我理解這部分知識(shí)含義嗎？這結(jié)論怎么來的？與哪些其他知識(shí)有關(guān)聯(lián)（同領(lǐng)域、同作者、同時(shí)期、其他跨界腦洞聯(lián)系？）哪些結(jié)論和聯(lián)系是錯(cuò)誤的？我應(yīng)用到生活了嗎？

學(xué)習(xí)的技術(shù)

這部分很關(guān)鍵，介紹了具體的學(xué)習(xí)方法，適用于獲取知識(shí)、聯(lián)系觀點(diǎn)、處理隨意信息等階段。
比如筆記流：將知識(shí)點(diǎn)記錄成簡(jiǎn)短詞匯，知識(shí)點(diǎn)之間由線條鏈接，搭配畫圖備注等形成關(guān)系網(wǎng)，拒絕照本宣科般的記錄；

筆記流

比如內(nèi)在化的一個(gè)實(shí)例：“內(nèi)在化計(jì)算行列式的過程，首先要想象一個(gè)2×2的表格，其中有4個(gè)數(shù)字，然后想象我的右手從左上的數(shù)字挪動(dòng)到右下的數(shù)字，同時(shí)想象在表格上留下了一條藍(lán)色的條紋，而且因?yàn)槭稚献チ藬?shù)字而變得沉重。接著再想象我的左手從右上的數(shù)字劃到左下的數(shù)字，同時(shí)留下了紅色的條紋，而右手感到重量減輕?！辈坏貌环髡叩哪X洞內(nèi)功了得。

內(nèi)在化行列式

還有聯(lián)想法、掛鉤法、信息壓縮等、以項(xiàng)目為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)等我覺得相當(dāng)不錯(cuò)的記憶和學(xué)習(xí)方法。

問題和應(yīng)用

思維導(dǎo)圖記錄的是我認(rèn)為比較有價(jià)值的信息，幾乎但是并非全書信息。另外帶著幾個(gè)問題閱讀完這本書，整理出答案，算是對(duì)本書的實(shí)踐。

問題1：給自己設(shè)計(jì)個(gè)學(xué)習(xí)方法？——以閱讀為例

1. 預(yù)備問題：提問階段-看書本目錄，提出盡可能多的問題并寫下來
2. 知識(shí)結(jié)構(gòu)模型-導(dǎo)圖與記憶：快速閱讀，輔以壓縮技術(shù)筆記流，將內(nèi)容結(jié)構(gòu)關(guān)鍵詞及其解釋簡(jiǎn)單的記錄形成導(dǎo)圖（通勤路上閱讀學(xué)習(xí)因條件限制可以先劃線筆記，劃線主結(jié)構(gòu)解釋，綠重難點(diǎn)解釋，筆記拓展聯(lián)系，之后再整理）
3. 拓展聯(lián)系-連接與注釋：積極閱讀-回顧筆記結(jié)構(gòu)，搞懂各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，將其詳細(xì)解釋記錄成圖文段添加到注釋里，并多向拓展、聯(lián)系，輔以比喻、內(nèi)在化、聯(lián)想法、掛鉤法等技術(shù)對(duì)知識(shí)形成記憶模型。
4. 應(yīng)用實(shí)踐-書評(píng)、項(xiàng)目：解答預(yù)備問題，寫書評(píng)

問題2：學(xué)習(xí)枯燥無味，不能堅(jiān)持

用整體性學(xué)習(xí)方法連接內(nèi)容與感興趣的事，“學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué)時(shí)，你是思考課本上的那些文字，還是在想宇宙的神秘符號(hào)？學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)時(shí)，你是在背誦那些文字，還是在想著活生生的病人？學(xué)習(xí)歷史時(shí)，你看到的難道僅僅是數(shù)字和日期，難道沒有看見那么多歷史人物的鮮活故事？”
另外能量管理、提高效率確實(shí)重要，不過我認(rèn)為找個(gè)喜歡的小姐姐一起學(xué)習(xí)才是事半功倍。

問題3：如何鞏固知識(shí)

如何復(fù)習(xí)知識(shí)？書里提到的“費(fèi)曼技巧”很實(shí)在，讓我回想起中學(xué)時(shí)期自己的學(xué)習(xí)方式大同小異，也沒少玩，還能拿全班成績(jī)第一。
方法概括：寫下要學(xué)的概念-假裝給別人講解-搞懂為止-用簡(jiǎn)單化和比喻來代替晦澀解釋。
高中復(fù)習(xí)都是把一本書過一遍，怎么算完成，就是一本書讀成一張紙，一張可能只有自己看得懂的紙，但是不落下任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，且包含了每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵記憶信息和知識(shí)之間的聯(lián)系。然后每次都是考前拿著紙看一遍就心理很踏實(shí)了，輔以非常重要的“多做練習(xí)題”，并在做練習(xí)題中查缺補(bǔ)漏，不斷完善那張紙，一紙?jiān)谑?，百分我有的感覺，牛逼得很。