每個(gè)班都有所謂的“優(yōu)生”“差生”“乖生”“調(diào)皮生”，但要記住，學(xué)生是在不斷成長(zhǎng)著的，他們?cè)谀硞€(gè)階段給大人的印象，并不代表他們的未來(lái)。我們不能單憑孩子現(xiàn)階段的表現(xiàn)就給孩子貼上標(biāo)簽，會(huì)讓自己以及其他老師、班上的同學(xué)們戴著有色眼鏡看待這些孩子。

于潔老師在《我就想做班主任》一書中寫道：“這個(gè)世界的人各種各樣，有些人和你天然“熱面沖”，有些人和你天然親近，有些人你怎么也看不慣，有些人你一看就很喜歡?？墒墙處熯@個(gè)職業(yè)注定我們看學(xué)生不能這樣“任性”，因?yàn)檫@個(gè)職業(yè)是有專業(yè)化的，其中一項(xiàng)就是能夠控制自己的情緒，公平公正對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，而不是任由著自己的性子，哪怕你內(nèi)心深處真的厭惡一個(gè)學(xué)生，你也不能放在面上然后處處看他不順眼，你還是要全面地看待他。

這的確是個(gè)專業(yè)化成長(zhǎng)的過(guò)程，是個(gè)人生境界修煉的過(guò)程，而修煉的第一步，就是學(xué)會(huì)“清零”。”

對(duì)于所謂“差生”，也許老師“清零”的時(shí)刻，就是他們重新開始的時(shí)刻。誰(shuí)愿意“一差到底”呢？除非是看不見“變好的希望”，才甘愿做“最差”的那個(gè)，起碼也是得了一個(gè)“最”呀。相反，老師的“清零”讓差生也感到自己也是和同學(xué)們一樣，是在平地上生長(zhǎng)著而不是掉下了谷底，那他就開始拼命“往上生長(zhǎng)”，而不再任由自己往最低處“掉落”了。

老師的“清零”，是給學(xué)生感受到陽(yáng)光雨露的滋養(yǎng)，是給學(xué)生自我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。學(xué)會(huì)“清零”，適時(shí)“清零”，讓每一個(gè)學(xué)生看到自己的目光時(shí)，都能感覺(jué)到溫暖。